同課異構提升初中語文課堂教學效率

張向玲

(貴州省遵義市湄潭縣湄潭中學 貴州 湄潭 564100)

1.背景

采用“同課異構”的形式，追求求真、務實、高效的講學效果。為了有一個更好的鍛煉機會，我有幸參加了這次活動，與名師團的崔林生老師進行同課異構，授課的內容是《記梁任公先生的一次演講》。這篇課文屬于高中必修一第三單元，是梁實秋先生寫的一篇記事寫人的散文。它篇幅短小，描寫深刻。本單元的學習重點是通過對人和事的描寫，仔細揣摩人物的言行、心理，體察人物的個性、情操，看作者如何在人物描寫中體現出對人物品性的評價，如何在敘事中表現或隱或現的情感傾向。

2.案例略影

《記梁任公先生的一次演講》的教學案例

【片段一】文章內容的理解

師：生活中我們要舉辦一場活動，先要進行大力的宣傳。我們怎么宣傳？

生：以通知的形式。

生：以海報的形式。

師：我們現在以海報的形式來宣傳一下這場演講，讓更多的人知曉。老師讓學生篩選信息，填寫海報。

師：通過海報，明確講的是一次演講，記敘的是一件事。文章共10個自然段，哪些部分是演講？

生：第一部分(第1段)：簡述演講的背景。第二部分(第2-9段)：演講的具體情形。第三部分(第10段)：對梁啟超的評價。

生：我覺得第二自然段應歸屬第一部分。

師：大家一起讀一下，回顧內容。

生：寫的演講稿，應歸到第二部分。

師：結合剛才對梁啟超的回顧，文中的梁啟超的身份有何變化？

生：一位學者。

【教學說明】教師以貼近生活的方式讓學生了解語文，走近語文，感知生活中處處有語文，也以此引發學生學習的興趣。

【片段二】分析人物形象

師：在梁實秋的眼中，梁啟超是一位怎樣的學者？

生：有學問、有文采、熱心腸的學者。

師：這節課我們利用圈點批注，在課本上批注在演講中表現了梁啟超怎樣的性格、氣質、修養。學生討論,學生發言。老師給一個范例。

【明確】他的講演是預先寫好，整整齊齊地寫在寬大的宣紙制的稿紙上面，他的書法秀麗，用濃墨寫在宣紙上，十分美觀?！从沉宿k事認真，學問和書法的修養都很好。生1：短小精悍、禿頭頂寬下巴，可看出其貌不揚；“步履穩健”證明其人從容不迫；“風神瀟灑”表明其人風度翩翩；“左右顧盼，光芒四射”表明其人神采飛揚。師：提到外貌描寫，我覺得你丟了一處。請你讀一下第三自然段。生1：穿著肥大的長袍。師：說明什么？學生沉思。師：我們大家齊讀一下，注意形容詞。生：不拘小節。生：隨性。生：率性。師：不錯。分析的時候注意修飾詞的運用。生：他的極簡短的開場白，寫梁任公幽默風趣；“掃”字突出其平易近人，“翻”字寫出其思考狀，“點”字寫出他對自己的肯定，“謙遜”而又“自負”的大師形象如在眼前。師：分析的很到位，你能給大家表演一下么？生醞釀，然后上臺表演。學生繼續發言。

【教學說明】教師要引導學生回歸文本，在文本中去尋求解決問題的方法，而不能架空去思索。教師在此過程中要注意方法的指引，教學生如何正確地概括，引發他們的發散思維。

3.同課異構提升初中語文課堂教學效率的措施

3.1 創設輕松愉快的課堂氛圍。教師要關愛學生，尤其要關注后進生。教師要有博大的胸襟，能夠包容學生的錯誤和缺點，多給學生自信和鼓勵。要實現教育教學的雙贏，輕松愉快的學習環境往往會使學生獲得事半功倍的效果[1]。所以，在語文教學中，創設輕松愉快的學習氛圍顯得尤為重要。課堂氣氛輕松、活躍，學生學習時的心情就會顯得舒暢，他們就不會感覺到壓抑和疲倦，自然也就不會對語文這門學科感到厭煩，更不會有抵觸情緒[2]。

3.2 建立平等和諧的師生關系。建立平等和諧的師生關系非常關鍵。在全面推進素質教育，大力倡導“以人為本”教育改革的今天，教師在教育教學中更應該做學生的良師益友。教師在學生面前不再是一位居高臨下的發號施令者，學生也不是唯命是聽的服從者。教師要放下為師者的架子，走到學生中去，在學習上和學生進行平等的討論、交流。教師也要多和學生談心、交心，要耐心地傾聽他們的心聲，不僅在學習上要為學生答疑解惑，也要幫助學生排解他們思想上的煩惱和生活中的困難，這樣，既鞏固了師生之情，又不斷增進彼此之間的相互信任[3]。

3.3 搭建形式多樣的學習平臺。教師也不要把學生僅拘限于課堂，要利用一定的機會把學生帶到校園外，去巷道街邊找錯別字，加強學生的語文生活意識；去公園景點收集公益廣告詞，豐富學生的思想和語匯；去圖書館讀書，讓學生博覽群書，廣泛涉獵；去博物院參觀，讓學生了解五千年悠久歷史，傳承中華優秀文化……這些，不僅開闊了學生的視野，更陶冶了學生的美好情操[4]。這使他們真正體會到生活處處皆語文，進而激發了他們學習語文的濃厚興趣與強烈愿望，使他們能夠積極主動地參與，并全身心地投入到語文學習當中來。

結束語

通過反思，我更加明確同課異構的意義所在，不同教法、不同策略在交流中碰撞、升華，將有利于團隊的提升，更有利于個人的成長。通過反思也讓我更加明確自己與名師的差距，找到了今后工作努力的方向。