高中體育與健康教材設置存在的問題及對策分析

謝宏偉

(河北省承德市第八中學 河北 承德 067000)

體育與健康教科書是根據體育與健康課程標準編制的系統地反映體育與健康學科內容的教學活動文本,是體育學科實現“立德樹人”、“健身育人”的重要載體,是實施體育課程教學的重要組成部分,對學生品德、能力的培養及運動技能、健康教育等相關知識的獲得具有重要價值。2016年8月中央政治局常委會審議通過《關于加強和改進新形勢下大中小學教材建設的意見》文件,國家層面教材建設相關政策的首次確立為體育與健康教科書的發展提供了契機,尤其是學生核心素養發展背景下體育與健康課程改革推動了新一輪體育與健康教科書編制工作的開展。因此，對于當前中學體育教材設置中存在的問題分析就成為重要的議題之一?；诖吮尘跋拢疚木腿绾谓Y合中學體育教學的實際現狀，科學合理地編寫中學體育與健康教材展開相應的探討。

1.當前高中體育與健康教材內容設置不合理的主要表現

1.1 體育教材設置連貫性問題仍未解決。20世紀80年代以來，有關大、中、小學體育教材一體化的呼聲不斷，許多專家學者及學生都反映高校教材技術實踐內容與中小學教材內容重復現象嚴重，缺乏教學的階段性和連續性。例如，大、中、小學教材中都有跑、跳、投的內容，小學有走的內容。小學教材中的“自然走”的動作方法:上體正直，自然挺胸，兩眼平視前方，兩臂與一側腿的動作方向相同，前后自然擺動。大學教材中關于走的內容只是換了一種說法叫“健身走”。健身走的正確姿勢是:兩腿以人體橫軸為主向前擺動，以屈髖為主提大腿，下落時消極的以腳跟先著地，膝關節微屈，后蹬不用力，伸踝關節，上體自然正直，抬頭挺胸，兩眼平視，不特意做身體的扭轉動作。跑跳的內容，從小學到大學的教材也是大同小異。之所以會出現這樣的情況，其根本原因在于大、中、小學缺乏有效銜接的體育教材內容體系，造成了學校體育教學未能實現“該教什么就教什么”的規范教學，而是出現了“能教什么就教什么”“想教什么就教什么”的“各自為戰”的混亂局面。因此，如何在高中階段進行合理的銜接就顯得尤為重要，有效補充小學體育教學的缺漏，并為大學體育教學的展開打好基礎。

1.2 體育教材數字化程度仍然偏低。從中學體育教材的出版現狀來看，當下的中學體育教材正文主要以文字配合圖片的方式呈現，也有部分中學教材配備了視頻光盤，但教材光盤是以獨立于紙質圖書之外的形態出現的，目的是輔助理解圖書內容，彌補傳統紙質圖書體育信息傳播量的不足。體育運動的“表現性”特點要求教學中通過圖片、音頻、視頻等形象豐富的手段來實現。它可以把體育信息和體育知識的傳遞最大化，有效還原運動形式。當前出版的許多中學體育教材，雖然認識到了體育運動的這一特性，也力圖通過相應的教學視頻來彌補紙質教材文字信息和圖片信息的不足，在一定程度上彌補了體育教材信息傳播的形象性需求，但往往割裂了文本，影響了體育教材閱讀的流暢性。文本閱讀的流暢性體現在集中時間、集中精力的情況下實現信息汲取的最大效果。假如我們一邊閱讀文本圖書，一邊用電腦或者電視觀看光盤信息，看似閱讀的流暢性提高了，其實大大增加了閱讀的工作量。當前紙質的中學體育教材的圖片大多質量不高，體育教材數字化程度偏低，這將對學校體育的長遠發展不利。

2.關于中學體育與健康教材設置的幾點建議

2.1 利用互聯網技術，開發數字體育教材，提高教材的可讀性和實用性。體育圖書的立體化出版，將是體育圖書數字化發展的最大趨勢。從傳播內容上看，人的身體運動性是體育的本質。體育這一特性的有效傳播是體育圖書的重要任務。數字技術對于體育教材的革新具有巨大的推動作用。數字化轉型是體育教材出版繁榮發展的又一契機。體育教材傳播內容信息，主要是影像信息、文字信息。文字是用來描述場景、動作、方式方法的，加深學生對體育運動的理解。然而體育信息傳播的重要特性是形象性，體現形象性最好的手段莫過于圖片和視頻，同時輔以文字，這樣才能最大限度地重現體育動作的標準姿勢。因此，教材首先要以學生的需求為中心，確立內容的發展方向。根據體育圖書傳播信息的特性，可以將體育插圖、動畫、輔助軟件及超級鏈接等多媒體形式應用于體育教材數字出版，以達成多種手段合而為一的效果。這將使學生在看教材文字內容的同時能夠通過相應的圖片、動畫、軟件以及超鏈接對文字進行補充，表達形象化，從而對信息更好地理解。

2.2 中學體育與健康教材的選擇與合理搭配。體育與健康教材的編寫固然重要，但在實際教學中的教材選擇與搭配也是教材能否實現效用最大化的關鍵。中學體育實踐課教材種類繁多，可分為基本教材和選用教材兩大類。要實現應有的教學目標，必然存在一個合理搭配教材的問題。中學生的身體正處在生長發育的時期，合理搭配教材，能使學生身體的各個部位、器官系統的機能，各種身體素質和基本活動能力得到全面發展。因此，教材搭配必須考慮實效性，可以概括為以下幾個方面。

首先是引導性。合理的教材搭配，我們可以從實用性角度考慮教材的搭配。例如：學習跳遠主教材時，可預先練習與其相關的下肢力量素質內容，如單足跳、跨跳、雙足跳等，從而能為學好跳遠起到很好的引導作用。

其次是教材搭配的輔助性。有時，一節課中，在教材搭配上還可以創編一些對主教材學習具有輔助效果的搭配教材，來幫助主教材的學習與鞏固。例如：在籃球運球教學時，采用多種形式的運球比賽以及運用各類籃球步伐組合的游戲與主教材進行搭配，從而起到了很好的輔助效果。