淺談初中音樂的創新性教學

王 帆

(江蘇省沭陽縣扎下初級中學 江蘇 沭陽 223600)

江澤民同志強調：“創新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。”同樣在初中音樂教學中，只有不斷地采用創新教學，音樂藝術生命力才能更加旺盛，音樂韻味和魅力才能更加淋漓盡致的表現出來，這要求我們一線的初中老師，在觀念上要改變音樂是“小科”思想，要改變傳統敷衍塞責音樂教學的態度，而要采用創新的理念去武裝自己，大膽放手學生，敢于誘導學生參與教學，引導學生積極音樂“吹、拉、彈、唱”才藝展示，在輕松、和諧、民主、快樂的氛圍中與老師形成情感互動，從而激發學生音樂靈感，展示音樂的藝術天賦，把音樂課堂變成“百花齊放百家爭鳴”的藝術“殿堂”，在歡聲笑語中學會樂譜，學會和聲，自由自在去試唱展示，有效提高音樂教學效果。

1.采用創新教學理念，欣賞學生音樂天賦

俗話說：“天生我材必有用。”因此作為一個優秀的初中音樂老師，不要帶著變色鏡去審視學生，有的學生盡管文化成績不咋的，但往往擁有豐富的音樂細胞，有著圓潤、細膩、甜甜的嗓音，還有極強的藝術表演能力，在傳統音樂教學中，由于受到“師道尊嚴”“老師絕對權威”等舊思想的影響，從而抑制了學生音樂靈感，扼殺了音樂天賦，壓制了學生展示的個性和動機，使本來輕松、愉快的音樂藝術課堂變得毫無生機，嚴重影響了音樂教學效果。為了農村孩子在農村的羞澀、難為情阻礙，為了激發學生學習音樂的興趣，誘發學生演唱音樂的欲望和動機，音樂老師要采用創新理念，著裝上既要艷麗又要有藝術感，始終要精神飽滿，面帶微笑，給學生親和了和向上的生命力，無論學生音樂天賦如何，只要學生敢于展示，老師都要用欣賞目光去激發鼓勵他們，特別對有天賦而不敢展示的學生，音樂老師要采用“春風化雨潤物無聲”的方法去循循善誘，例如，我為了教授歌曲《陽光總在風雨后》，我用多媒體播放，此時我看到學生開始興奮起來，并且漸漸一起唱起來，此時我輕松的用手打著節拍，微笑伸出拇指給和聲演唱的學生點贊，由于學生受到贊賞表揚后，在學習音樂歌曲時找到一種成就感、快樂感，使有的學生更加熱愛音樂，直至期盼音樂課。

2.運用創新教學模式，發揮學生載體地位

傳統音樂教學模式，音樂老師采用灌輸“填鴨式”教學模式，學生被動按老師“照個葫蘆畫個瓢”，導致音樂藝術美很難呈現出來。為了有效調動學生學習音樂的主動性、積極性，我們農村中學生采用了新穎、新鮮的創新模式——協調模式，從而使教師變成導師，教學變導學，由老師自娛自樂的“獨角戲”演變成相互探討的“群英會”，音樂課堂變成了老師搭臺，學生成為唱戲的“主角”，而學生也由被動看客演變成“我自主、我參與、我展示、我快樂”的主體，例如，為了紀念“一二.九”運動，學校要求音樂老師組織各班進行“紅歌”拉歌比賽，課堂上我推薦一些紅歌《唱支山歌給黨聽》、《保衛黃河》、《彈起我心愛的土琵琶》等給學生選取，在我引導下學生迅速開始“暢所欲言各抒己見”討論起來，選取大家共同認可的氣勢磅礴的紅歌《保衛黃河》，于是在班長組織下迅速進行列隊排練，在演唱過程中與我進行情感互動，不久有模有樣的節目出爐了，我為之感到非常欣慰，學生成為音樂教學的主體，學生與老師，學生與學生，學生與教學內容《保衛黃河》形成有效協同，使學生在展示中感悟到音樂的美感、情感，也提升了學生暢快表演的自尊心、自信心。

3.巧用創新教學方法，激發學生感恩愛國之情

音樂是一種藝術，如果在巧用藝術性的教學方法，勢必會使學生受到音樂的感染和熏陶，油然會使學生產生豐富的情感，特別情境教學法，更能使學生入境入趣，入景入情，如感恩之心，愛國之情，使學生在音樂的歌詞中感悟人生，在曲調中感受生活，從而形成情隨境動，與情境產生情感共鳴，用動情的歌唱來釋放心中那團熱火，那股力量，宣泄自己對音樂情境展示的情感，例如，我利用多媒體劉德華的《中國人》，張明敏《我的中國心》、等歌曲的演唱片段，當劉德華唱到“五千年的風和雨啊 藏了多少夢 黃色的臉黑色的眼 不變是笑容 八千里山川河岳 像是一首...”，張明敏唱到“河山只在我夢縈,祖國已多年未親近,可是不管怎樣也改變不了,我的中國心,洋裝雖然穿在身，我心依然是中國心，我的祖先早已把我的一切，烙上中國印：長江 長城 黃山 黃河...”學生的愛國之情溢于言表；為了放棄懈怠，學會感恩，我精選劉和剛老師演唱會片段《我的老父親》，歌手陳紅的《常回家看看》，進行情景交融，使有的學生聽后淚流滿面，就連平時學習“吊兒郎當”學生，聽后眼圈也紅紅的，這就是創新音樂情境教學精彩魅力，不僅把音樂娛樂功能展現出來，也把音樂的教化功能顯現出來，顯示創新情境教學效率之高。

總之，要想煥發出音樂教學的藝術魅力，打造高效的音樂課堂，激發學生學習音樂的興趣和動機，音樂老師就要用啟發式創新思維，運用新穎的創新模式，巧用創新教學方法，使音樂課堂教學永遠充滿著生機活力。