淺談小學音樂的快樂教學

林珊珊

(江蘇省灌云縣圖河中心小學 江蘇 灌云 222200)

在小學音樂教學中，怎樣上出一堂輕松、優質、快樂、高效的音樂課，音樂老師首先就要營造輕松舒緩的教學氛圍，培養學生的熱愛音樂的興趣，使音樂與學生產生情樂交融，創設美輪美奐的音樂教學情景，展現學生好奇、好勝的個性，撥動學生的音樂藝術靈感，在孩子們表現自我中使個性得到飛揚，把音樂課堂變成歡樂的海洋，使學生在高雅的音樂藝術享受中，在快樂的歌唱中，使孩子們感受到音樂歌詞和音調中的親情、友情、愛情、激情，從而陶冶了學生的情操，升華了小學生的情感，激發了小學生產生濃厚熱愛音樂的興趣，激活了音樂課堂氣氛，也是學生在輕松愉快中自由自在的展示自己的音樂天賦，提高了教學效果，也使學生為學習“大科”釋放了壓力，提供能量。

1.營造輕松教學氣氛，構建和諧師生關系

音樂課有著自身的藝術特色，不同古板的文化課，而音樂課教學流程是靈動的，因學生學習狀態而改變節奏，一般的音樂教學中，音樂老師自始至終都是面帶微笑，肢體語言豐富，教學用語都是幽默風趣的，對學生的音樂欣賞的評價都具有藝術性，而且又是充滿正能量的，就連音樂的著裝打扮都能體現藝術性，給孩子們有一種藝術享受，親和的感受，使孩子們的上課時的注意力象磁鐵一樣始終被音樂老師所吸引，在放松心態中與音樂老師進行情感互動，使小學生在音樂課堂真正放飛自我，成為課堂的載體，這種和諧的師生關系，也真正實現了親其師信其道。例如我在教宋祖英的《小背簍》時，我就模仿宋祖英的裝扮，穿著鮮亮衣服，背著小背簍走進課堂，此時學生見此情景一片嘩然，孩子們高興地站起來，都情不自禁的熱烈鼓起掌來，接著我模仿宋祖英各種表情動作，柔柔唱起了《小背簍》，唱后孩子們又再一次歡呼起來，正當學生興高采烈時我問孩子們：“同學們這首好聽嗎？”小學生異口同聲回答：“好聽”“老師唱的好不好？”“好”“你們想不想唱？”“想”“那好，今天都和大家一起來學唱這首好聽的歌《小背簍》，好不好？”“好!”此時的音樂課堂成為歡樂的海洋，孩子們在激動中摩拳擦掌，在學習《小背簍》中體味音樂的藝術享受。

2.創設多彩教學情境，體味音樂精彩魅力

托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣。”因為興趣是最好的老師，也是學習音樂的動力之源。教育家孔子曾經說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”因此在小學音樂教學中，要想課的第一錘敲打在學生的心靈上，激起孩子們的對音樂的思維火花，音樂老師可以可以利用多媒體聲音、顏色、影視等三維動態畫面，創設美輪美奐的教學情境，使小學生在藝術情境中身臨其境地欣賞音樂之美，感悟音樂的精彩魅力。例如，我在孩子們喜歡的歌曲《海闊天空》時，我就用多媒體展現出來，當多媒體里歌聲動聽地響起來時，課堂一下子沸騰起來，會唱的小學生按耐不住心中的激動心情，與多媒體歌手開始互動起來了，有的學生不自覺跳起了舞，揮其了手，不自覺興高采烈的放聲高歌唱起來了，接著我又在音調、咬字、音節、口型、轉折在循循善誘地加以指導，引唱，使小學生對音樂由單純的喜愛到音樂樂譜的理解，使小學生感受到音樂之美，體味到音樂的魅力所在。情境教學使小學生學得輕松、快樂、高效，愿我們音樂老師都可以嘗試一下，使小學生感受情境的精彩魅力。

3.選取適合小學生的歌曲，能給學生帶來正能量

在音樂教學中，老師要認真分析班情、學情，要仔細了解學生的對各種音樂歌曲的興趣愛好，在選歌曲一定要有的放矢，選擇一些適合小學生不同年齡層次的歌曲，歌曲特點要輕松活潑，悅耳動聽，藝術教化，低年級可以選擇這些歌曲，例如，《吉祥三寶》、《讓我們蕩起雙槳》、《童年》、《雪絨花》等，小學高年級音樂的歌曲可以選擇這些歌曲，如，《隱形的翅膀》、《同一首歌》、《友誼地久天長》、《年輕的朋友來相會》等，這些歌曲唱小學生喜歡，又唱起來難度不大，容易吟唱，同時這些歌曲里歌詞能給小學生帶來正能量，并且使小學生學會感恩、學會待人接物，并且對音樂產生情感共鳴，使孩子在歌唱中進行真情流露，起到很好的教化作用，例如，我在教周杰倫的《雙節棍》時，有的孩子竟然被歌曲感動的淚流滿面，因為音樂是孩子產生了聯想，產生對媽媽愧疚，油然使孩子深受的懂得母愛的偉大，使小學生更加喜歡音樂。

總之，音樂是一種善于表現和激發情感的藝術，過去描繪音樂有“余音繞梁，三日不絕。”之說。如果我們一線的小學老師，能從小學生興趣愛好為出發點，與小學音樂新課改與時俱進，精心選取靈活多變、豐富多彩的教學手段，我想小學生一定會在小學音樂課堂教學中快樂的學習，使孩子們以陽光的心態對待學習和生活的。