試析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生獨立思考能力養(yǎng)成策略

任文左

(山西省懷仁市第一小學(xué) 山西 懷仁 038300)

前言

小學(xué)數(shù)學(xué)的教育內(nèi)容比較單調(diào)、乏味，再加上數(shù)學(xué)本身有一定的難度，有些學(xué)生稍微不留神就會跟不上節(jié)奏，給數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來一定的阻礙。并且，現(xiàn)在的“應(yīng)試教育”讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)上變得被動，在教育方式上也純粹是為了應(yīng)付考試，在學(xué)習(xí)過程中基本以“老師講，學(xué)生聽”的模式在操作。因此，提升學(xué)生們的獨立思考能力是現(xiàn)在所面臨的重點及難點。通過培養(yǎng)學(xué)生們的獨立思考能力，不僅可以幫助學(xué)生們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中更好的克服困難，更能使學(xué)生們的思維能力提升一個檔次。

1.影響小學(xué)生獨立思考能力培養(yǎng)的因素

1.1 小學(xué)生自身的因素。首先，小學(xué)生的年齡一般來說都很小，身體上、思想上都有待開發(fā)，這就決定了培養(yǎng)小學(xué)生獨立思考能力的難度。其次，不同的小學(xué)生的性格、愛好以及習(xí)慣等方面都存在較大差異，因此，教師們相同的獨立思考的教學(xué)方式對于學(xué)生們有不同程度的影響，學(xué)生們配合教師的程度也不一樣。

1.2 教師因素。現(xiàn)在，也是非常普遍存在的問題，就是教師們以小學(xué)生們的成績作為評判小學(xué)生能力的主要依據(jù)。因為這樣的方式因為這樣的方式，導(dǎo)致了“填鴨式”的教學(xué)，使得小學(xué)生們被動的去聽老師講課，跟著老師去得到新知識、新能力和新方法，很少會主動地去通過獨立思考來獲取，教師的教學(xué)方式很大程度上限制了小學(xué)生們的獨立思考能力。

1.3 教育環(huán)境因素。在應(yīng)試教育這個大體制下，升學(xué)率成了學(xué)校所關(guān)注的，成績成了家長所重視的，于是分?jǐn)?shù)決定了小學(xué)生們的好壞，放學(xué)后小學(xué)生本應(yīng)該放松娛樂的時間去了補習(xí)班，去做作業(yè)，繁雜的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生們目不暇接，何談獨立思考能力的培養(yǎng)。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生獨立思考能力培養(yǎng)存在的問題

小學(xué)生的年齡還太過于小，獨立思考的能力還是要依靠整個教育體系與教師們等引導(dǎo)，然而在實際教學(xué)中暴露出很多問題：

2.1 引導(dǎo)不足。前面也說到了，我國以應(yīng)試教育為大綱來安排日常學(xué)習(xí)的，按照“老師講、學(xué)生學(xué)”的形式，而且在作業(yè)方面必然有一個標(biāo)準(zhǔn)答案，對就是對，錯就是錯，沒得商量，這就給了小學(xué)生們在獨立思考方面一座大山，并且小學(xué)生們在他們的年齡是很聽教師、家長的話的，于是這就導(dǎo)致了他們完全按照老師的思路來學(xué)習(xí)，沒有自己的思考。

2.2 教學(xué)方法單一。按部就班是教師教育學(xué)生的主要方法，布置固定的作業(yè)是課后主要的練習(xí)，一些本應(yīng)可以提高獨立思考能力的方法，比如情景法、合作法、趣味法卻無緣課堂。這樣的教學(xué)方式難以得到學(xué)生們的興趣，更不利于學(xué)生們獨立思考能力的培養(yǎng)。

2.3 教學(xué)內(nèi)容一層不變。教師按照課本來授課，學(xué)生們按照書上講的來做，教師不會把新教材應(yīng)用到課堂上，導(dǎo)致學(xué)生缺乏實際動手能力、動腦能力，學(xué)習(xí)過于機械，綜合能力過弱。

3.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生獨立思考能力的培養(yǎng)路徑

當(dāng)前是一個快速發(fā)展的社會，人們社會的競爭越來越激烈，這就要求學(xué)生們從小就要開始培養(yǎng)獨立思考能力，這樣才能在未來立足。由此可見，在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生們的獨立思考能力是非常重要的。并且，小學(xué)數(shù)學(xué)是一門邏輯性較強的學(xué)科，適合獨立思考來解決問題。針對前文所出現(xiàn)的問題，和現(xiàn)在本人對教育現(xiàn)狀的總結(jié)，提出了一些自己的見解，希望對教育工作者有所幫助。

3.1 強化學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)中的主體地位。在平時，小學(xué)教師要尊重學(xué)生，以學(xué)生為主體來培養(yǎng)學(xué)生們的獨立思考能力。圍繞學(xué)生的基礎(chǔ)與實際教學(xué)內(nèi)容，分層教學(xué)等，讓不同學(xué)生都有所收獲，并且，在解題時，根據(jù)他們不同的情況讓他們自己進行思考，用自己的方法來解決問題。達到共同進步的目的。

3.2 改進課堂教學(xué)方法。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)多采取多元化的教學(xué)方式，多采用學(xué)生們所感興趣的話題，多利用情景法和趣味法活躍課堂氣氛。改變之前“小紅、小明”的提問方式，可以多采用比如復(fù)仇者聯(lián)盟的人物來命題，這樣，既能達到吸引學(xué)生們的目的又可以讓學(xué)生們從中學(xué)到新知識。

3.3 完善課內(nèi)外教學(xué)內(nèi)容。小學(xué)教學(xué)不單單局限于課本上的，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是為了將來生活與工作的，因此從中參差一些課外的知識，增強學(xué)生們的好奇心更可以激發(fā)學(xué)生們的求知欲，對于加強學(xué)生們的獨立思考能力有很大幫助。

結(jié)語

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生們的獨立思考能力是非常重要的。努力改革加強這方面的培養(yǎng)是每個教育工作者的責(zé)任。只有做到了，真正結(jié)合小學(xué)生們的實際來制定相應(yīng)的措施，提高小學(xué)生們的獨立思考能力才會得到真正的落實。