關于初中數學高效課堂的研究

楊宏梅

(江蘇省淮安市北京路小學 江蘇 淮安 223200)

眾所周知在初中數學學習中，學生數學能力的培養和提升，是數學教學中的重中之重。在新課程改革的條件下，需要對初中數學課堂進行適當的調整，來滿足素質教育的要求。教師擔負著提高初中數學教學有效性重任，需要更新觀念、改變以往的教學方法，讓初中生在輕松、快樂的環境中學習。據此，教師應在教學在中，教師要轉換教師角色，巧妙運用游戲教學，精心打造高效課堂。本文就初中數學高效課堂提出了以下幾點策略。

1.改變傳統的教學觀念

長久以來，由于受到傳統教學觀念及教育理念的影響，很多教師在教學過程中并沒有意識到自己角色的作用。一些教師在課堂上總是把自己當作是高高在上的知識的傳授者，導致師生之間的和諧關系難以建立，師生之間的互動難以形成。作為新時代的教師，應當認真研究素質教育的各種理念，轉變自身的角色，與學生平等相處，不僅要做知識的傳授者，更應當做學生的引導者，做學生的支持者，做學生的朋友。落實在實際教學過程中，教師應當更加重視和包容學生的個性，給予學生更多時間和空間去進行主動學習和探究，通過恰當的引導來促進學生成長和進步。只有讓學生真正參與到學習活動中來，才能使學生們得到全面的發展，這是教師的義務，也是實現互動型課堂構建的必經之路。因此，廣大教師需要放下傳統的師生觀念，主動與學生建立平等的師生關系，推動師生之間的有效互動。

2.鼓勵學生養成提前預習的習慣

課前預習作為獨立的學習活動，就是憑借學生已有知識、經驗和學習方法，實現知識的自主探索。在初中教學中，課前預習環節的設置能夠加強學生對課堂教學內容的了解，激發學生的學習興趣，使之積極參與到課堂教學活動中，達到改善課堂教學效果的目的。完成課前預習后，學生能夠獨立思考學習過程中遇到的問題，并且帶著問題進入課堂，產生探究的欲望，思考能力由此得以培養。學生養成課前預習的習慣，也能使自主學習能力得到培養，從而真正成為學習的主人，發揮主觀能動性，提高學習質量。根據學生的預習情況，教師可以科學組織教學活動，確保學生能夠順利理解重難點內容。此外，課前預習能夠使學生加快對新知識的認知和理解速度，使原本理解能力和基礎水平相對較差的學生跟上教學進度，增強自信心。因此，開展課前預習，能夠使初中數學課堂教學質量與水平得到保證。

3.營造開放的教學氛圍

教師要改變傳統呆板的教學氛圍，營造開放式、游戲式的教學環境。這種開放的教學環境，更有利于調動學生學習的主動性和能力性，打破傳統教學模式的局限，讓學生真正成為課堂的主人。傳統教學模式下，學生只能被動接受教師講解的知識，缺乏自己獨立思考的空間，導致無法產生學習數學的興趣。而新型教學模式下，師生之間處于一種平等的溝通交流關系，學生能夠在課堂中直抒己見，學習興趣和主動性大大提高。

4.巧妙運用游戲化教學

在游戲化教學導入初中數學課堂的過程中，游戲的選擇和設計是核心要素。游戲化教學是指以游戲為媒介開展數學教學的過程。游戲不是最終目的，而是提高數學教學效率的途徑和手段。當前，很多教師在開展游戲化教學時存在誤區，單純地為了游戲而游戲，本末倒置，教學效果得不到保證。因此，教師在選擇數學游戲時不能隨意，要進行科學周密的設計，以保證數學游戲的效果，提高游戲化教學的質量。首先，數學游戲的設計要有明確的目標。教師在設計數學游戲之前先要根據本節教學內容和目標，然后圍繞這一中心目標來設計教學游戲，將教學重點融入游戲中，保證學生在游戲時獲取相應的知識，提高教學效率。其次，在設計教學游戲時要充分考慮學生的實際狀況。初中生的年齡、性格、興趣愛好、知識水平等各不相同，教師在設計游戲時要根據學生的性格特點和數學水平，有針對性地設計游戲的形式和內容。對于低年級的學生，不能設計過于復雜的游戲規則和步驟，游戲形式要活潑新穎，內容一目了然；對于高年級的學生，要增加游戲的深度和復雜程度，過于簡單的游戲反而無法吸引學生的興趣。

5.合理運用多媒體技術激發學生學習興趣

信息技術與初中數學課堂的整合，可以更多地體現在完成教師的教學設想方面，在教學設計過程中，教師的一個教學設想如何才能真正實現，如何將創意變成實際的做法，多媒體技術可以有效發揮作用。為了降低學生在理解數學知識時候的困難，教師可以降低傳授知識本身的抽象性，增加直觀性，而信息技術多媒體教學可以優秀的實現這一點。所以，與傳統教學方式互相補充，互相發揮自己最大的優勢，這樣就可以使得初中數學課堂煥發出更多的生機。作為初中數學教師，在打造情境方面要善于使用多媒體在內的諸多工具。

總而言之，為了提升初中生數學學習效率，構建初中數學高效課堂，為其以后的發展奠定堅實的基礎，教師要不斷針對教學方式進行反思、創新，營造開放的教學氛圍，利用信息技術來開展教學工作；不斷更新教育教學理念。