初中英語寫作技巧與教學指導分析

朱莉蘋

(四川省仁壽縣城北實驗初級中學 四川 仁壽 620500)

英語是一門語言類的科目，初中英語寫作教學對于培養學生的學習能力以及應用能力有非常重要的作用。在目前的教學中，由于受到多方面因素的影響，寫作教學的現狀并不是很樂觀。因此，教師應該對學生進行有效的指導，讓學生掌握正確的寫作方法，從而促進學生寫作能力的提高。

1.初中英語寫作教學的現狀

在目前的初中英語教學中，寫作教學存在著一些問題。首先，學生的寫作水平整體不高。很多學生在寫作的時候都缺少足夠的自信，學習寫作的興趣也不高。英語寫作對于學生的組織能力、構架能力以及語法知識有很高的要求。但是，很多學生并沒有掌握扎實的英語基礎，在寫作過程中常常會出現一些問題。其次，寫作教學的方法有待提高。很多教師都將寫作教學的重點放在了批改方面，卻很少為學生指導寫作的技巧，使得學生的寫作能力難以得到提高。在新課程背景下，對于初中英語寫作教學提出了越來越高的要求[1]。教師不僅要培養學生的寫作能力，還要在教學中培養學生的應用能力、創新能力等，從而有效的培養學生的核心素養。因此，教師應該轉變教學觀念，向學生傳授寫作的技巧，從而有效的提高學生的寫作水平。

2.初中英語寫作技巧與教學的指導策略

2.1 認真審題，確定開頭。在寫英語作文的時候，認真審題是一個非常重要的步驟。學生只有認真的審題才能夠對寫作的主題和方向有明確的認知，然后將寫作的內容確定下來。在寫作的時候有一個精彩的開頭能夠為讀者留下非常好的印象[2]。在指導學生寫作技巧的時候，教師也要融入這一教學理念，讓學生盡量將文章的開頭寫的精彩一些。很多學生在寫作文的時候常常不知道從何處著手，造成這種情況的主要原因是學生沒有認真分析寫作的要求。因此，教師要強化學生的審題訓練，培養學生的審題能力。另外，教師還要指導學生在寫作之后采用直接切入的方式進行寫作，將讀者繼續閱讀的興趣調動起來。

2.2 組織交流，確定主題。寫作的主題是學生組織寫作內容的重要依據，是否能夠在寫作的時候確定一個合理、正確的主題決定了學生能否寫作一篇優秀的文章。因此，在寫作教學中，教師應該指導學生掌握確定主題的方法和技巧[3]。教師可以組織學生根據寫作的話題或者教學的內容進行討論，讓學生在這個過程中產生寫作的欲望。教師還要引導學生拓展自己的思維，從而把握精準確定主題的技巧。比如，在學習“How do you get to school?”這一單元的時候，寫作的話題是圍繞著“怎樣到達目的地”而展開的。教師可以讓學生對自己的日常出行方式進行交流。目前，綠色出行是一個熱點話題，教師也可以讓學生從環保的角度去討論，或者讓學生分析一下乘坐公共交通工具和開私家車出行的利弊。通過對寫作主題進行多個角度的分析，不僅能夠增加寫作教學的趣味性，還能夠開闊學生的寫作思路，促進學生寫作能力的提高。

2.3 強化邏輯，培養思維。在初中英語教學中培養學生的寫作技巧時，對于學生邏輯思維能力的培養是一個非常重要的方面。很多學生在寫作的時候都會采用漢語思維，這樣不僅會使學生的寫作水平受到影響，還不利于真正提高學生的語言實踐能力。針對這種情況，教師在教學中要向學生滲透一些跨文化交際方面的知識，讓學生對中西方的文化差異有更好的了解，從不同的文化視角去組織語言和結構，從而有效的發展學生的邏輯思維能力。比如，在學習“I’d like some noodles.”這一單元的時候，這一課的內容有很強的實用性。教師在教學過程中可以向學生滲透中西方在飲食文化方面的差異，讓學生不僅能夠了解我國的飲食文化，還能夠了解西方的飲食文化，提高學生的文化品格。這樣的教學活動具有很強的邏輯性，能夠很好的培養學生的邏輯思維，為培養學生的文化認知奠定良好的基礎。

2.4 引導仿寫，逐步提升。在英語寫作技巧中，仿寫是非常重要的組成部分，是提升學生寫作能力的重要方式。教師在教學中要鼓勵學生仿照優秀的范文練習寫作，并且在這個過程中養成積累和總結的習慣，將積累的內容內化成自己的知識儲備，從而促進學生寫作能力的逐漸提升。在讓學生做仿寫練習的時候，教師要先為學生選擇優秀的仿寫文章，讓學生知道優秀的文章是什么樣的。教師還要指導學生對范文進行分析，包括文章的題目、開頭、結構等。然后，教師再讓學生根據范文的內容練習仿寫，提升學生的寫作水平。在寫作過程中，學生應該對英語語法和句式進行靈活的應用，逐漸提高學生的寫作組織能力。

結論

總而言之，在初中英語教學中，如何指導學生有效的開展作文教學是一個值得思考的問題。因此，教師在教學中應該充分發揮自身的引導作用，讓學生掌握科學的寫作方法和技巧，為學生布置具有針對性的練習題，激發學生對于寫作的積極性，從而逐漸提升學生的寫作能力，培養學生的英語素養，提升寫作教學的質量。