教育生態(tài)學(xué)視域下高校思想政治教育與就業(yè)指導(dǎo)整合分析

文/周原宇

隨著全球一體化趨勢的不斷深化，大學(xué)生的思想狀況呈現(xiàn)出多樣化、復(fù)雜化的特點(diǎn)，大學(xué)生思想政治教育工作面臨日益嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。教育學(xué)是在遵循生態(tài)學(xué)基本原理的前提下，運(yùn)用生態(tài)學(xué)方法對教育進(jìn)行研究，以生態(tài)學(xué)的思想和精神推動(dòng)教育的可持續(xù)發(fā)展[1]。在高校思想政治教育工作中，如何運(yùn)用教育生態(tài)學(xué)理論，創(chuàng)新思想政治工作和就業(yè)指導(dǎo)相結(jié)合的工作方法和手段，探索新的思路和規(guī)律，是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的關(guān)鍵。

一、以人為本，創(chuàng)新思政教育課堂

基于生態(tài)位原則就必須堅(jiān)持“以學(xué)生為本、服務(wù)為先”的理念，遵循思想政治工作規(guī)律，遵循教書育人規(guī)律，遵循學(xué)生成長規(guī)律，不斷提高工作能力和水平。對于剛剛跨入大學(xué)校門的大學(xué)生，學(xué)校應(yīng)該幫助和引導(dǎo)他們進(jìn)行合理的“自我定位”，確立自身在大學(xué)四年、甚至是未來人生發(fā)展中學(xué)習(xí)、生活、工作的“生態(tài)位”。因此，應(yīng)加強(qiáng)新生思想政治教育，加強(qiáng)大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，幫助他們制定好短期、中期、長期學(xué)習(xí)和工作計(jì)劃。利用課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，改進(jìn)理論課教學(xué)方法，滿足學(xué)生成長發(fā)展需求和期待，并與其他各類課程同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，以此構(gòu)建生動(dòng)活潑的生態(tài)育人環(huán)境。

二、思想政治教育與就業(yè)指導(dǎo)工作相結(jié)合的原則分析

（一）堅(jiān)持全面培養(yǎng)人才原則

將高校思想政治教育與就業(yè)指導(dǎo)教育兩者進(jìn)行整合統(tǒng)一的理論依據(jù)是以人為本。促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展是體現(xiàn)社會(huì)主義的本質(zhì)，對其的正確把握和要求是以人為本，社會(huì)以及經(jīng)濟(jì)建設(shè)也要以人才全面發(fā)展為前提。在現(xiàn)在的社會(huì)上，競爭的根本是人才的競爭，提高人才的整體素質(zhì)，是現(xiàn)在社會(huì)教育的主要方向。在現(xiàn)代社會(huì)的思政教育中，教育的主題是“學(xué)會(huì)做人”和“學(xué)會(huì)關(guān)心”以及“學(xué)會(huì)生活”，以人為本的味道越來越重。

無論在哪一個(gè)方面來看，現(xiàn)代思政教育中的核心都應(yīng)該是以人為本，我國所制定的有關(guān)的法律法規(guī)，都是為了能夠?yàn)槿藗兊纳詈凸ぷ魈峁┍ＷC，因?yàn)橹挥袌?jiān)持以人為本，才能使人們對其認(rèn)可[2]。

（二）發(fā)揮實(shí)踐原則

高校思想政治教育與就業(yè)指導(dǎo)教育是比較系統(tǒng)的社會(huì)工程，有較強(qiáng)的整體性。在目前形勢下，高校中雖然對“全程化”和“全員化”的指導(dǎo)較為重視，但是還是把主要的精力用來解讀就業(yè)政策，以及搜集就業(yè)信息，沒有重視思想政治教育的重要性。

在教育中，我國高校所追求的是將就業(yè)指導(dǎo)引入到學(xué)生培養(yǎng)的過程中，實(shí)現(xiàn)全程化教育教學(xué)，在不同時(shí)期，就業(yè)指導(dǎo)教育的側(cè)重點(diǎn)也不同，不能以單純的思想政治教育來代替就業(yè)指導(dǎo)，要鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，建立較為人性化和規(guī)范化的就業(yè)指導(dǎo)理念，使就業(yè)指導(dǎo)與思想政治教育整合，加強(qiáng)思想政治教育，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐的積極性。兩者之間要相互配合，各自互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展，使其發(fā)揮最大的作用。

三、科技為先，搭建宣傳教育平臺(tái)

在思想政治教育形式上，應(yīng)堅(jiān)持開放原則，探索有效的宣傳方式；在科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，尤其是網(wǎng)絡(luò)和新媒體技術(shù)的發(fā)展，引領(lǐng)著社會(huì)生活的新潮流。著重指出，要堅(jiān)持推進(jìn)教育信息化，運(yùn)用新媒體新技術(shù)使工作活起來，把思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢與信息技術(shù)高度結(jié)合，增強(qiáng)時(shí)代感和吸引力。

為此，高校思想政治教育與就業(yè)指導(dǎo)整合應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，充分利用新媒體職能優(yōu)勢，加強(qiáng)高校就業(yè)指導(dǎo)一體化系統(tǒng)建設(shè)，進(jìn)一步完善宣傳工作機(jī)制，營造全社會(huì)共同參與生態(tài)育人環(huán)境。

四、績效為主，完善教育考評(píng)機(jī)制

推動(dòng)高校學(xué)生思想政治教育和就業(yè)指導(dǎo)系統(tǒng)的生態(tài)化發(fā)展，需要遵循系統(tǒng)化原則，以全面、科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，建立一套生態(tài)指標(biāo)體系，對高校畢業(yè)生進(jìn)行系統(tǒng)評(píng)價(jià)。在指標(biāo)體系的選擇上，首先要注意區(qū)分指標(biāo)的主次和輕重，力求指標(biāo)設(shè)計(jì)科學(xué)、合理、有效；其次，在指標(biāo)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，要善于運(yùn)用層次分析法，將主體評(píng)價(jià)指標(biāo)體系按逐次分級(jí)，分為一級(jí)指標(biāo)、二級(jí)指標(biāo)和三級(jí)指標(biāo)，并分別由若干子指標(biāo)構(gòu)成；最后，建立思想政治教育與就業(yè)指導(dǎo)整合的指標(biāo)體系，通過教育效果的檢驗(yàn)和學(xué)生主體的實(shí)時(shí)反饋，及時(shí)調(diào)整和完善，做到學(xué)生自評(píng)、同學(xué)互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)、家長評(píng)議、量化考核和定性考核相結(jié)合，逐步實(shí)現(xiàn)思想政治教育學(xué)與就業(yè)輔導(dǎo)一體化的系統(tǒng)化、長效發(fā)展[3]。

總之，教育興則國家興，教育強(qiáng)則國家強(qiáng)。高校要優(yōu)化大學(xué)生思想政治教育與就業(yè)指導(dǎo)有機(jī)結(jié)合的生態(tài)環(huán)境，要遵循“以人為本”的教育理念，培育理性平和的健康心態(tài)，增強(qiáng)人文關(guān)懷的氣息，不斷激發(fā)系統(tǒng)內(nèi)各主體因素的內(nèi)在動(dòng)力和活力，開創(chuàng)學(xué)校、社會(huì)、家庭共同參與、協(xié)同育人的新格局，實(shí)現(xiàn)教育生態(tài)系統(tǒng)的均衡、可持續(xù)發(fā)展，堅(jiān)持不懈地培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，全面提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)新時(shí)期中國特色社會(huì)主義事業(yè)合格的建設(shè)者和接班人。