基于生活化的初中語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建

梁玉明

(廣東省青少年競(jìng)技體育學(xué)校 廣東 廣州 510000)

語(yǔ)文是與我們生活息息相關(guān)的，但是由于我國(guó)傳統(tǒng)的應(yīng)試教育，導(dǎo)致了教師在教學(xué)中只注重死記硬背教材中的內(nèi)容，學(xué)生嚴(yán)重缺乏對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的應(yīng)用與實(shí)踐。在新課改的理念利用生活化教學(xué)模式，使語(yǔ)文課堂與學(xué)生所熟悉的環(huán)境有效結(jié)合到一起，促使在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的時(shí)候感受生活認(rèn)識(shí)生活，構(gòu)建高效的語(yǔ)文課堂。

1.基于生活化的初中語(yǔ)文教學(xué)的意義

基于生活化的初中語(yǔ)文教學(xué)是順應(yīng)時(shí)代的一種新型教學(xué)方式，在開(kāi)展生活化教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)意識(shí)，將學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主動(dòng)性和積極性充分調(diào)動(dòng)起，彰顯學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主體性。另外，在這個(gè)過(guò)程中還要注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。利用語(yǔ)文生活化教學(xué)方式在一定程度上還能夠轉(zhuǎn)變教師傳統(tǒng)的教學(xué)理念，更好的完成教學(xué)目標(biāo)，提成教學(xué)時(shí)效性，構(gòu)建高效的語(yǔ)文課堂教學(xué)。

2.基于生活化的初中語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建策略

2.1 利用先進(jìn)設(shè)備，強(qiáng)化生活感知。近些年國(guó)家對(duì)教育事業(yè)越來(lái)越重視，給中小學(xué)校都配置了先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，作為一名新時(shí)代的語(yǔ)文教學(xué)，要積極轉(zhuǎn)變自身的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，利用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生提供真實(shí)的教學(xué)情境，強(qiáng)化學(xué)生文本，生活的感知。比如，在學(xué)習(xí)《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》這篇課文的時(shí)候，為了使學(xué)生更好地感知這篇文章中所描述出來(lái)的場(chǎng)景，我提前在利用網(wǎng)絡(luò)搜集了與之相關(guān)的視頻和圖像等資料，經(jīng)過(guò)巧妙的剪輯制作出了完整的多媒體課件，然后在課堂上利用多媒體輔助教學(xué)工具將剪輯好的視頻播放給學(xué)生，這樣的方式，不但幫助學(xué)生能夠更好地感知當(dāng)時(shí)我國(guó)人民解放軍戰(zhàn)士橫渡長(zhǎng)江的情景，還實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)課文的良好輔助，這樣的教學(xué)氛圍下，課堂教學(xué)效率自然得到了一定的提升。

2.2 加強(qiáng)實(shí)踐體驗(yàn)，教學(xué)過(guò)程生活化。利用生活化教學(xué)模式，就是將語(yǔ)文知識(shí)與我們的實(shí)際生活緊密結(jié)合到一起，促使教學(xué)實(shí)效性的有效提升，讓學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的過(guò)程中創(chuàng)造實(shí)踐的機(jī)會(huì)。比如在進(jìn)行《回憶我的母親》這篇課文學(xué)習(xí)的時(shí)候，我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況開(kāi)展了這樣的引導(dǎo)，母親是平凡的，她每天都在關(guān)心著我們的身體健康，為我們洗衣做飯，為這個(gè)家沒(méi)日沒(méi)夜的操勞著，在日常生活中的這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴的生活瑣事中，傾注了母親對(duì)我們無(wú)私的愛(ài)，那么我們來(lái)想一想，母親每天還在為我們做什么？母親都做過(guò)哪些讓你們感動(dòng)的事情呢？你們又是以什么樣的方式表達(dá)自己對(duì)母親的愛(ài)呢？

2.3 加強(qiáng)閱讀積累，學(xué)會(huì)從閱讀中感悟生活。閱讀教學(xué)對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)是一個(gè)積累知識(shí)的過(guò)程，只依靠課堂上的這一點(diǎn)時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，提升學(xué)生的閱讀能力是一個(gè)很漫長(zhǎng)的過(guò)程中。近些年隨著信息技術(shù)的發(fā)展，高科技產(chǎn)品走進(jìn)了我們生活中的各個(gè)角落，教師完全可以將這些高科技產(chǎn)品充分利用起來(lái)增加學(xué)生自身的閱讀量，同時(shí)在閱讀的過(guò)程中還能夠加強(qiáng)生活之間的聯(lián)系。新課改實(shí)施以后，要求教學(xué)中凸顯學(xué)生的主體性，教師由以往的課堂權(quán)威者轉(zhuǎn)變?yōu)榱艘龑?dǎo)者，教師要將自身的作用充分發(fā)揮出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生感悟生活，從而學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)。比如，在進(jìn)行《社戲》這篇課文教學(xué)的時(shí)候，可以先問(wèn)下學(xué)生誰(shuí)知道社戲，通過(guò)提問(wèn)的方式引發(fā)學(xué)生思考，接下來(lái)教師在講解各種社戲。調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，將死氣沉沉的語(yǔ)文教學(xué)課堂變得生動(dòng)活潑。

2.4 布置生活化的作業(yè)。很多學(xué)生都不喜歡寫(xiě)作業(yè)，作業(yè)量太大會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，但是作業(yè)又是檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的一種有效途徑。當(dāng)下作為形式太過(guò)枯燥單調(diào)，作業(yè)方式主要是為了鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)，這樣的作業(yè)方式無(wú)形之中為學(xué)生帶來(lái)了巨大的學(xué)習(xí)壓力，學(xué)生的不良情緒會(huì)對(duì)作業(yè)完成程度產(chǎn)生很大的影響。教師在要生活化教學(xué)中優(yōu)化作業(yè)方式，促使學(xué)生通過(guò)課后作業(yè)增強(qiáng)自身的責(zé)任感，增強(qiáng)掌握的語(yǔ)文知識(shí)更好的運(yùn)用到日常生活中，擴(kuò)大學(xué)生的視野。比如在教授完《背影》這篇課文之后，可以讓學(xué)生觀察自己的父親在日常生活中對(duì)自己的關(guān)愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生的孝心，利用這樣的作業(yè)方式讓學(xué)生充分感受到父親在實(shí)際生活中帶給自己的溫暖，增強(qiáng)自身的語(yǔ)文素養(yǎng)。

3.結(jié)束語(yǔ)

總之，基于生活化的初中語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建是傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)化和提升，它在提升學(xué)生精神層次和思想上占據(jù)了非常重要的地位。在很大程度上提升了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主思考的能力，使學(xué)生有更好的聯(lián)想和創(chuàng)造力。通過(guò)基于生活化的初中語(yǔ)文教學(xué)不但將傳統(tǒng)教學(xué)中死氣沉沉的課堂教學(xué)氛圍變得生動(dòng)活潑，還能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，為構(gòu)建高效語(yǔ)文課堂教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。