“七環節·六段式”新教育實踐對學校內涵發展的作用

蘭州市安寧區十里店小學

新教育提出，要讓全體師生過一種幸福完整的教育生活。在學校發展與改革創新的道路上，我們結合新教育理論，以“七環節”集體備課研修模式及“六段式”理想課堂教學模式為載體，致力于促進教師專業發展，培養學生綜合素養，提升教育教學質量，彰顯學校辦學特色，逐步實現學校內涵發展，全面提升學校的綜合實力。

一、扎實落實“七環節”，促進教師專業發展

我校自2016年年底進行新教育實踐以來，堅持教師的“三專”發展模式，創新研修模式，形成專業發展共同體，提升教師的專業素養。借助電子備授課和“互聯網＋”，將個體備課、個人研究與集體備課、共同研究有機結合，積極探索實踐“備課—說課—研討交流—二次備課—課堂實踐—相互評課—課后反思”的“七環節”集體研修模式，改進教案的傳統備寫方式。在學期末將備課任務分解，要求個人將分解到的備課任務深入研究，尤其對前置研究單、課件、課后作業、微課、課堂小游戲等認真設計開發。在下一學期初由學校審核定稿，超前集體備課。集體備課時由主講人先說課，然后組內研討，批判質疑、補充完善，教師在共享教案上根據班情、學情、教學風格二次備課，設計出個性化的教案。每周各組推薦兩名教師進行課堂教學實踐研討展示，組內相互聽評課，重點從理想課堂的“六個度”來評價。課后教師進行反思，再次修訂教案，最終形成學校的資料庫，學校定期進行教研組集體備課展示。通過幾年的扎實落實，促進了教研組的文化建設，打造出互相支持、互相學習、互相欣賞的學習共同體，從而促進了教師專業成長。

二、積極推進“六段式”教育，培養學生綜合素養

我校在新教育理想課堂的“三境界”“六個度”的基礎上，積極探索提出適合我校實際的“六段式”課堂教學模式，即“前置學習—小組交流—展示匯報—質疑點撥—總結梳理—拓展延伸”。這一教學模式突出了學生的主體地位，改變了教師講學生聽的一言堂傳統教學模式，通過自主學習、批判質疑、合作探究獲得知識，形成能力。通過師生、生生與文本、社會、自我對話，讓師生的生命力在課堂上得以彰顯，讓學生真正成為學習的主人，使學生在前置獨學、小組互學、全班群學中不斷收獲，調動了學生的學習興趣，激發了學生學習的潛能，使學生舒暢自由地成長，在對話中全面培養學生的綜合素養。

三、砥礪踐行，提升教育教學質量

1.信息技術助力理想課堂。學校通過各類培訓大力提升教師的信息技術應用能力，借助我校“七環節”備授課改革，鼓勵教師利用網絡技術進行教學方面的探索，創新教與學的方式和評價方式，開發和制作教學課件、微課等，并嘗試翻轉課堂，培養學生信息搜集、整理、應用的能力，讓學生的學習方式更加主動、靈活、有效，全面提高學生素養，提高教育質量。

2.隨堂抽聽推進理想課堂。我校班子成員深入一線隨堂聽課，同組教師全員參與，課后組織聽課教師以理想課堂的“六個度”為標準評課，剖析問題并提出合理化的建議，引導教師對照理想課堂的目標找距離，不斷改進課堂教學，有效提高教育教學質量。

3.教學比賽研討理想課堂。學校每學期舉行“桃李杯”理想課堂教學比賽，為“六段式”理想課堂的構筑搭建研討平臺。比賽通過集體備課、授課觀課、專家引領、議課反思，有效提高了教師研讀文本、設計教案、課堂建構等能力，使每節課都落到實處，切實提高了教育教學質量。

4.家長觀課開放理想課堂。每學期，我校利用家長開放周邀請部分年級的學生家長進課堂聽評課，讓家長了解“七環節·六段式”教師研修和課堂教學模式，使家長們也轉變了教育觀念，支持配合學校，形成教育合力，共同培養學生自主探究的能力及綜合素養，有效促進了學校教育教學質量的提升。

四、有效實施，彰顯學校辦學特色

新教育認為：特色就是卓越。有特色的學校應當是在辦學方面有自己的理念、思路，并形成獨特風格的學校。“七環節·六段式”教師研修和課堂教學模式，為卓越師生搭建了成長的平臺，是學校內涵發展的有效途徑。

通過落實“七環式·六段式”模式，我校在教師綜合素養，學生能力提升，學校管理模式上都開啟了新篇章。為了推進這種模式，從育人目標出發，從師生的發展出發，學校除了規范管理，還建立了科學的評價體系。通過這一數學模式，培養了會研究、善反思、能創新、有思想的素質優良的教師隊伍；培育了會學習、善合作、愛思辨、有自信的全面發展的學生群體；彰顯了學習型、科研型、創新型、發展型學校辦學特色。