小學足球教學芻議

山丹縣城關小學

近年來，隨著經濟的發展，人們的生活水平在不斷地提升，越來越多的人開始關注足球運動。由于足球比賽具有強大的群眾基礎，同時足球比賽的可觀賞性非常高，所以很多人都將注意力放到后備人才的成長以及培養上，而小學階段正是進行足球教學的起始階段，也是關鍵階段。根據小學生不同年段的生理和心理方面的特點，結合體育教育教學實踐，只要制定出與之相對應的訓練方法，用最先進的理念指導小學生進行足球訓練，就能使小學足球教學取得新突破，進而促進小學生綜合素質的全面提升。

一、積極營造濃厚的足球活動氛圍，切實提高足球教學效率

對于體育教學來講，其不僅涵蓋了常態化體育課，同時還涵蓋了一些課外的晨練以及活動等，所有與體育教學目標相關的活動都能夠歸類于體育教學的領域范疇之中。從足球教學的角度上來看，不僅能夠將其導入到課堂內部教學上來，還能夠將其導入到課外教學中去，如此一來，就能夠達到內外協調配合的作用，最終達到足球教學水平提升的目的。

在日常課程中，為了能夠讓學生更加了解足球教學，可以將足球教學的一些基本動作（比如說控球和帶球等動作）編制成一套成熟的體操，同時再將其搭配上快捷的節奏，由此能夠提升學生對足球的學習熱情，可以讓學校每一個學生在常態化足球活動中與球為友，天天腳下接觸球，從而在潛移默化中掌握足球運動的要領。如此一來，不僅能促進和諧校園的形成，還可以提升校園內部的足球氛圍，這樣的氣氛能夠對學生產生巨大的影響。以社會心理學的層面來看，所有人都希望與周邊環境保持高度一致，當校園的運動氣氛較強的時候，即便一些學生并不喜歡踢足球，可是由于受到大環境的影響這些學生也會參與到足球活動中。有一部分學生即便自身的基礎較為薄弱，但因為不希望自己在同學之中“掉隊”，所以也會開始努力提升自己的足球水平；一部分學生的基礎比較好，這些學生為了在其他同學面前展現自己的特長，更會在足球訓練上下苦功夫。無形中，足球教學便在常態化的足球訓練活動氛圍中得到了長足的發展。

二、因材施教，力促足球教學新突破

如果想在課堂中注入足球運動的元素，就一定要確保足球課程的有序開展。需要強調的是，足球教學在本質上與足球校隊之間存在很大的差別。足球教學所面對的對象是整個學校的學生，這些學生不論是精力還是體力都有著巨大的個性化差異。所以，當進行足球教學的時候一定要對這些問題保持高度的關注。當教育低年齡學生的時候一定要激發這部分學生的學習樂趣；對于高年齡的學生來講，應該教授這些學生比較基礎的足球技能。

在最開始對學生進行足球教育的時候，最為重要的事情并不是傳授給學生什么樣的足球技能，而是應該采用一定的刺激方式，激發學生學習足球的熱情。在教學的過程中，應該關注對學生的教學方式，并且選擇最為合理以及有效的方式來對小學生進行刺激。站在小學生的層面上來看，這部分群體很少能夠自覺地學習以及練習，當其接觸到新事物時基本上都是以被動接受為主，因此，如果想讓小學生更加自覺地學習，就要培養他們的興趣。為了讓學生的足球興趣提升，所采取的方式就是以足球游戲的形式來開展足球教學活動，當學生自身對足球產生興趣的時候，其足球水平就一定會越來越高。

三、要注重足球教學中的育人功能

很多人都覺得足球運動是提升人體體能的運動，這樣的理解是具有一定的片面性的，因為借助足球運動的方式能夠改善人們的神經系統，同時能夠改善人們的血液循環以及呼吸系統，并且幫助人們提升自身的耐力和靈敏度等方面的素質。所有的足球教學比賽中，其賽場都是在不斷變化的，并且也不是人們能夠合理預測出來的，所以在進行比賽的時候，學生不但要有開拓精神，同時還需要靈活變通的方式，只有這樣，才能夠將遇到的問題以及困境一一地化解，這就需要對學生進行長期的訓練，而經過長時間的訓練所帶來的結果必然是學生人格的完善。作為一名體育老師，我所關注的并不是學生體育水平的提升，而是學生借助體育運動的方式從而樹立起完善的人格以及團結互助的意識。當進行教學實踐的時候，教師應該做到：（1）積極地引導學生；（2）對于學生比賽結果進行正確而又客觀的點評；（3）給學生傳遞合作的重要性。