淺談信息技術(shù)條件下的初中數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入

張家川縣大陽中學(xué)

一、實現(xiàn)知識銜接

初中教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時應(yīng)合理應(yīng)用數(shù)學(xué)知識之間具有的聯(lián)系性進(jìn)行新課導(dǎo)入，能夠使學(xué)生進(jìn)一步熟悉新知識，促使學(xué)生在原有知識的基礎(chǔ)上迅速理解并掌握所學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而保證學(xué)生能夠更為迅速地接受新知識。在應(yīng)用該種方法時需要對以下兩點加強重視：其一，在聯(lián)系新舊知識點時，需要確保連接點的準(zhǔn)確性；其二，需要進(jìn)行連接契機(jī)的合理選擇。在實現(xiàn)相關(guān)知識點銜接過程中，信息技術(shù)具有極其重要的應(yīng)用價值，能夠在很大程度上增強教學(xué)效果。例如，在進(jìn)行“中心對稱”一課的教學(xué)過程中，教師可以利用多媒體技術(shù)展示軸對稱、旋轉(zhuǎn)等圖片，并以此為基礎(chǔ)引出中心對稱的概念。實踐證明，通過直接觀察圖形的變化，能夠在一定程度上降低教學(xué)難度，確保學(xué)生能夠更為迅速地掌握相關(guān)知識。

二、強化師生互動

在進(jìn)行教學(xué)活動時，教師需要確保與學(xué)生之間進(jìn)行有效溝通，確保學(xué)生能夠主動參與教學(xué)活動。在此過程中，教師可以合理應(yīng)用信息資源，有效利用手機(jī)功能，實現(xiàn)學(xué)習(xí)效率的有效提升；同時也在一定程度上拓展學(xué)生思維，確保學(xué)生能夠正確看待信息設(shè)備。例如，教師可以建立微信群，科學(xué)布置預(yù)習(xí)準(zhǔn)備工作，然后由家長督促學(xué)生進(jìn)一步完成預(yù)習(xí)；還可以利用微信群及時解答學(xué)生學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的相關(guān)問題，也可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更為深入的討論，確保學(xué)生能夠主動探究數(shù)學(xué)問題。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，信息技術(shù)的合理應(yīng)用使學(xué)生對課堂具有更加濃厚的興趣，實現(xiàn)了學(xué)習(xí)效率的進(jìn)一步提升。但是教師需要認(rèn)識到信息技術(shù)的輔助作用，確保信息技術(shù)的優(yōu)勢能夠得到最大程度的發(fā)揮。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行課堂導(dǎo)入，教師需要做到與時俱進(jìn)，實時關(guān)注社會發(fā)展，確保在進(jìn)行課堂教學(xué)時能夠應(yīng)用最先進(jìn)的信息技術(shù)和最全面的教育資源，最大程度地保障教學(xué)效果。

三、保障學(xué)生的主體地位

在傳統(tǒng)教學(xué)活動中，學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度普遍是由教師控制的，導(dǎo)致學(xué)生在參與教學(xué)活動時只能被動接受，這在一定程度上限制了學(xué)生主觀能動性的充分發(fā)揮。為了進(jìn)一步保障學(xué)生的主體地位，教師需要將信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)充分整合，并合理轉(zhuǎn)變師生關(guān)系。在此過程中，無論是應(yīng)用多媒體技術(shù)還是制作相關(guān)課件，都需要基于學(xué)生的學(xué)習(xí)實際展開，確保教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。基于此，教師在進(jìn)行教學(xué)活動時，需要合理應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，確保學(xué)生能夠主動探索數(shù)學(xué)知識，實現(xiàn)主觀能動性的有效發(fā)揮。

四、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

初中數(shù)學(xué)通常具有較強的抽象性，但是同時數(shù)學(xué)知識與學(xué)生熟悉的現(xiàn)實生活也具有緊密的聯(lián)系。因此，在進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時，教師可以合理應(yīng)用信息技術(shù)手段展現(xiàn)現(xiàn)實生活，讓學(xué)生在熟悉的生活情境中更為具體地認(rèn)識數(shù)學(xué)知識。因此，教師在具體開展教學(xué)活動之前，需要提前做好準(zhǔn)備，對課堂教學(xué)中應(yīng)用到的相關(guān)材料進(jìn)行有效收集，以保障課堂教學(xué)效果。例如，在進(jìn)行“投影”一課教學(xué)時，教師可以利用多媒體技術(shù)展示現(xiàn)實生活中不同物體在不同角度光線的作用下產(chǎn)生的影子，使學(xué)生能夠進(jìn)一步認(rèn)識投影，對其具有更為明確的認(rèn)知。在此過程中，教師需要合理創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)。在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時，需要有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生思維。通常情況下，教師需要深入分析學(xué)生知識的儲備情況和教材的內(nèi)容，確保情境設(shè)置的科學(xué)性；需要基于學(xué)生最近發(fā)展區(qū)設(shè)計作業(yè)，從而最大程度地保障學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而實現(xiàn)教學(xué)效率的有效提升。

五、提升教師的素養(yǎng)

在應(yīng)用信息技術(shù)的過程中，教師需要不斷提升自身的計算機(jī)能力，確保能夠熟練應(yīng)用幾何畫板、flash、excel、ppt等相關(guān)教學(xué)軟件。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，幾何畫板具有較高的應(yīng)用價值，因此，教師需要熟練掌握該門技術(shù)。同時，教師還需要確保能夠?qū)ΜF(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行合理應(yīng)用。最后教師還需要深入分析學(xué)科特點與學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r，確保在進(jìn)行課堂導(dǎo)入時最大程度地保障學(xué)生的主體地位和課件制作的有效性。學(xué)校需要定期對教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，確保教師具有更為堅實的素質(zhì)修養(yǎng)和教育功底；還需要定期開展教研會，確保能夠?qū)?shù)學(xué)學(xué)科與信息技術(shù)之間進(jìn)行更為有效的整合，從而保障教學(xué)效果。