語文教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自主評價的策略

酒泉市肅州區(qū)總寨中心小學(xué)

自主評價，是指以學(xué)生為主體，利用其現(xiàn)有的知識體系，發(fā)揮其主觀能動性，進行自評或他評，從而實現(xiàn)促進他人和自身發(fā)展的評價方法。在課堂教學(xué)中開展自主評價活動，是踐行以學(xué)生為主體的教育理念的重要體現(xiàn)。在語文教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自主評價，就是讓他們根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)合作探究，開展互相評價或自我評價，判斷他人或自己的優(yōu)勢和不足，在此基礎(chǔ)上提出具體的、有針對性的改進建議。學(xué)生在課堂教學(xué)中學(xué)會自主評價，可以提高自己的認(rèn)識能力、思辯能力、自我教育能力，這不僅有利于學(xué)生鞏固所學(xué)知識，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的反思意識，促進學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。那么，怎樣引導(dǎo)學(xué)生在課堂教學(xué)中實現(xiàn)自主評價呢？

一、創(chuàng)設(shè)寬松的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的評價意識

心理學(xué)研究表明：“學(xué)生只有在寬松、和諧、民主、平等的環(huán)境中，才能思路開闊，主動參與活動。”因此，教師要善于在教學(xué)中營造適合學(xué)生主動參與評價的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑、敢于發(fā)表見解的精神，以激發(fā)他們主動學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生在輕松和諧的氛圍中既回答了問題，又懂得怎樣審視自己結(jié)論的對與錯，學(xué)會反思。如，一節(jié)課結(jié)束的時候，教師可以讓學(xué)生評價自己的課堂表現(xiàn)，并告訴老師，如果是自己站在講臺上會怎樣授課。這種角色置換的做法往往能為學(xué)生營造一個良好的、民主的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生在評價老師的同時，自己對教材內(nèi)容也有了更深的認(rèn)識，這樣，學(xué)生的知識和能力都得到了內(nèi)化。

二、指導(dǎo)評價方法，促進學(xué)生評價能力的提高

評價并不是隨心所欲地亂評，而是要按照一定的標(biāo)準(zhǔn)客觀、合理、規(guī)范地進行。這就要求教師對學(xué)生進行評價方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生正確參與評價，促進評價能力的發(fā)展。

1.擺清事實，講明道理。所謂評價，并不是單純指出對錯，要講清楚對在哪里或錯在哪里。通過擺清事實、講明道理，讓人心悅誠服。如，在學(xué)習(xí)《鳥的天堂》這一課時，提到該課的表達方法，有的學(xué)生說是“靜態(tài)描寫法”，有的說是“動態(tài)描寫法”，還有的說是“動靜結(jié)合法。”然后筆者讓學(xué)生說出自己是怎樣得出結(jié)論的，他們各抒己見。最后，認(rèn)為是“動靜結(jié)合法”的學(xué)生說得頭頭是道：作者描寫“鳥的天堂”時有對大榕樹干、枝、葉的靜態(tài)描寫，又有對鳥兒活動情況的動態(tài)描寫，這就是“動靜結(jié)合法。”聽了這樣的表述，那些認(rèn)為是“靜態(tài)描寫法”和“動態(tài)描寫法”的學(xué)生認(rèn)識到自己的問題，點頭稱是。由此可見，有理有據(jù)的自主評價能使學(xué)生更準(zhǔn)確更深入地領(lǐng)悟課文，“知其然，并知其所以然”，從而得到實實在在的收獲。

2.一分為二，客觀評價。事物都有兩面性，在指導(dǎo)學(xué)生評價時，教師要引導(dǎo)他們用“一分為二”的觀點看問題，客觀地評判他人或自己的優(yōu)勢和不足。如，在學(xué)完《將相和》后，筆者讓學(xué)生評價文中人物并說說自己喜歡誰，一位學(xué)生說喜歡趙王時，全班一片嘩然，我示意他陳述理由，他說：“趙王善于用人，有功必賞，藺相如立一次功，趙王就賞他一個官職。”一位學(xué)生馬上站起來反駁：“秦王要他鼓瑟他就鼓瑟，這是軟弱無能的表現(xiàn)，是不可取的。”贊揚趙王的那位學(xué)生又舉手說：“俗話說：‘金無足赤，人無完人。’不可否認(rèn)趙王有軟弱無能的一面，但他知人善任，大膽啟用廉頗、藺相如，這不也是優(yōu)點嗎？”接下來，我肯定了兩位學(xué)生的觀點，并告訴他們，要一分為二地看待事物和客觀事實。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的評價態(tài)度和習(xí)慣

開展自主評價，教師還要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的評價態(tài)度和習(xí)慣。好的態(tài)度和習(xí)慣，既是一種修養(yǎng)，還是促進自身進步的催化劑。其中最為重要的是要讓學(xué)生學(xué)會傾聽，善于質(zhì)疑。

1.學(xué)會傾聽。課堂上，當(dāng)學(xué)生評價時，教師要認(rèn)真傾聽，用言傳身教潛移默化地影響學(xué)生，讓他們學(xué)會傾聽。當(dāng)學(xué)生講得好時，給予肯定和贊揚；當(dāng)學(xué)生講得不好時，不要取笑，要總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，使其從中得到啟發(fā)。這樣的教學(xué)和引導(dǎo)，會逐漸使學(xué)生養(yǎng)成文明禮貌的人際交往習(xí)慣，對學(xué)生整體素養(yǎng)的提升有很大益處。

2.善于質(zhì)疑。思能引疑，疑能促思。在教學(xué)中，筆者經(jīng)常鼓勵學(xué)生對自己對伙伴的表現(xiàn)、觀點、方法等方面進行認(rèn)真思考，善于質(zhì)疑，學(xué)會反思、評價，從而提升自己。

總之，在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進行自主評價是一個新的課題，是一個值得教師進一步探究的教學(xué)方法。同樣，自主評價能變學(xué)生被動接受為主動學(xué)習(xí)，啟迪學(xué)生的思維，使他們在互評、他評中提高能力，發(fā)展自己。