愛是教育的主旋律

蘭州市城關區暢家巷小學

“沒有愛就沒有教育！”師愛是一種高尚的情感，在教育中發揮著重要的作用。作為一名教師，尤其是一名班主任,要有仁愛之心。從登上講臺的那一刻，愛和責任就如泰山壓頂，使筆者在近20年的教學生涯里未敢有一日懈怠。正所謂“親其師，信其道”，班主任愛護和關心每位學生，學生便樂于接受他的幫助和教導，這既是教師職責的基本道德準則，更是達到良好教育目的的有效途徑。

一、用愛的舉動喚醒學生的心靈

有位哲人曾說過：“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、鼓舞和喚醒！”教師的每個舉動都會影響學生，在給學生樹立榜樣的同時，更要注重對他們的愛，要用實際行動去感染學生。小明，曾經是一個懶惰的孩子，上課無精打采，作業總是拖拖拉拉不能按時上交，這讓“恨鐵不成鋼”的我十分著急，批評過，懲罰過，可收效甚微。某天課間操時間，他又因未交作業被組長帶來“受訓”，可看到他汪著淚的雙眼和緊扣的十指，很是不忍，于是將原本的訓斥硬吞了下去。我俯下身，拉過他的手說：“和老師說實話，真的不想寫作業嗎？”他咬著嘴唇，不作答。于是轉而夸夸他：“我就說嘛，你這么聰明的孩子，怎么可能不愛學習呢，對吧？聽你媽媽說，你在家可懂事了！收拾屋子，倒垃圾。三八婦女節那天，你還用自己的零花錢給媽媽買了一個發卡是嗎？你太棒了！”我展開了深皺的眉，孩子也綻開了微笑的臉，不好意思地笑了。于是，我趁熱打鐵因勢利導：“知道嗎？孩子，只幫媽媽做家務還不算真正的懂事，學習也不讓家長操心，才算真正的懂事！”聽我這么一夸，他眼神里閃爍起自信的神采。我趕緊從口袋里掏出一塊糖果，放到他的手里：“好孩子，從今天起，就讓老師和媽媽一起見證你的懂事，好嗎？”他先是怔了怔，隨即臉一紅，使勁沖我點了點頭。打這以后，我總會沖他笑一笑，或者摸一摸他的小腦袋，給他一塊糖果。就這樣，在我“糖衣炮彈”的攻勢下，他悄悄地變化著，不交作業的次數明顯減少了，后來他在習作中寫到：“老師，謝謝您！我以后一定不會辜負您的期望，好好學習！”看到這飽含深情的話語，一股愛的暖流在我心底激蕩成河；一種愛的力量令我瞬間胸有丘壑：一個愛的舉動，讓我走進了孩子的內心世界，并在這給予愛并收獲愛的切磋中，喚醒了孩子沉睡的心靈！

二、用愛的語言鼓勵學生獲得自信

一位哲人曾說過：“使人前進的最大一種刺激物，是一種成功的感覺。”每位學生都希望得到老師的鼓勵，作為教師，應多用愛的語言鼓勵學生，哪怕一句簡單的關懷，一個小小的肯定，都會讓孩子找到那曾經迷失的愛，獲得喜悅與自信。一天早上，我照常來到學校，推開教室門，發現一個熟悉的身影,那不是小亮嗎？他可是全班學習成績最差的學生。只見他拿著掃帚認真地清掃著地面，看到我，不好意思地說：“張老師，我——我看見地有點臟，就……”我對他會心地笑了笑，說：“來，老師和你一起打掃”。掃完后，我摸著他的頭，語重心長地說：“老師相信你是個有上進心的孩子，如果把心思放在學習上，一定會很優秀”。他點點頭。從那天起，我終于看到他進步的跡象了：每天按時交作業，出錯率比以前有所下降，上課也能看到舉手的身影。這就是愛的力量，一句簡簡單單的話，肯定了孩子的優點，使他獲得了成功的喜悅與自信。

三、用愛心感化和教育學生

人們常說，讓老師印象深刻的有兩種學生：最好的、最差的。對此，我不置可否，但令我肯定的是，讓老師，尤其是班主任付諸更多關注力和心力的，一定是那些有著這樣或那樣問題的孩子。對于這類學生，用愛心來感化比懲戒更有效，因為教育的本質是要有一顆愛心！小紅對學習毫無興趣，家庭作業經常不做。無論你苦口婆心地教育，還是聲色懼厲地批評，均無濟于事，一副“軟硬不吃”“刀槍不入”的樣子。在我一次次精心設計的“轉化行動”宣告失敗后，那感覺真如百爪撓心。我心里知道不能放棄，于是決定先去了解她。原來，是父母離異給孩子帶來了巨大的傷害，讓她變得萎靡不振甚至玩世不恭。作為一名班主任，做不到別的，那就去愛她吧！因為教育的本意就是用愛感染人、激勵人！于是，我在學習上鼓勵她：“這次班級手抄報比賽，有一位同學表現十分出色，她就是……”；在生活上愛護她：“明天降溫了，穿厚點……”日子長了，孩子從最初的不屑一顧漸漸有了變化，現在會主動幫助他人，課堂頻頻舉手，錯誤率明顯下降……我終于明白了，愛心是醫治他們心靈創傷最好的良藥，是打開他們心靈的金鑰匙！相信教師用愛心感化和教育學生，他們的未來一定是美好的！