提高學生語言表達能力在初中語文教學中的重要性分析

魏云春

(安徽省鳳陽縣第五中學 安徽 滁州 233100)

表達能力對一個人的發展非常重要，初中語文教學的主要任務之一就是培養學生的表達能力。表達能力不僅僅和口語能力有關，還和學生的閱讀量以及寫作水平息息相關。本文的研究思路是分析口頭表達和閱讀、寫作的關系，然后提出如何從各三個方面來提高學生的表達能力。

1.提升學生表達能力的重要性

語文是初中教育的重要內容之一，并且其他學科的學習也離不開語文。表達能力可以使學生更好的呈現自身的知識與想法，能夠直接體現出學生的自身修養。表達能力不僅有助于學生的學習，而且對于學生的交際以及今后步入社會都有著十分重要的作用。其次，符合新課標的要求。在傳統的教學過程中，由于表達能力并不是中考的考核內容，因此，對表達能力的培養缺乏重視，為轉變這一狀況，新課標對學生的表達能力做出了明確的要求，因此，教師應認識到語文教學不僅只是對語文知識的講解，同時也要幫助學生提升其表達能力。學生表達能力的提升，既有助于學生的學習，也有助于學生的交際，并且對學生今后的成長與發展也同樣具有十分重要的意義。語文教學不能單純的以考試為目標，要以促進學生全面發展為目標，積極培養學生的表達能力。

2.初中語文教學中提升學生表達能力的途徑

2.1 加強口語訓練。在傳統的教學過程中，人們往往更加注重英語口語的訓練，而在語文教學中則缺乏對口語訓練的重視，這會給學生的口語表達能力帶來不利影響。針對這種情況，應加強口語訓練，在語文教學中設置口語訓練課程。教師可以結合教學需求以及學生的特點等，科學設計口語訓練內容。除此之外，教師還應加強朗讀訓練。比如在學生進行朗讀的過程中，教師應對學生朗讀的語速、語感以及語調等作出明確要求。例如，針對《最后一課》的教學，這篇課文反映了法國淪陷區的人民悲憤之情和強烈的愛國主義情懷，因此，課文飽含作者的情感，如果只是單純的朗讀，難以體會到作者的悲憤之情和愛國主義情懷。因此，教師應要求學生帶感情的朗讀，站在作者和法國人民的角度來朗讀，體會作者的感受，通過朗讀來表現出作者的思想情感，要求學生帶感情的進行朗讀，把控自己的語速、語調等，進而提升學生的表達能力。除此之外，通過帶感情的朗讀，可以將學生引入到情境之中，使學生站在法國人民和作者的角度來體會文章內涵，可以使學生加深理解，同時也能更好地表達出課文的內容。

2.2 增加學生口頭表達的機會，提高口頭表達的技巧。好的表達需要技巧。同樣是讀一篇文章，有人聲音嘹亮、感情飽滿，其表達的效果就會很有感染力。而有些人缺乏激情、死氣沉沉，表達效果就會大打折扣。例如表達中除了語言還有動作，當人們表達開心的事情時臉上會帶著微笑，當人們表達難過的事情時臉上會呈現出嚴肅。有時候，表達的過程中還可以借助動作來增強表達的效果，語言的描述再加上個動作的模仿，表達效果會更有感染力。因此，在一段表達中需要兼顧語氣、節奏、表情、動作。這些就構成了表達的技巧。而這種技巧是需要練習的。因此，初中語文老師在教學過程中需要對學生在表達技巧方面加以指導，具體來說，可以從以下幾個方面來做：其一，在朗讀課文和背誦課文時，要求學生做到聲情并茂，要求學生能夠真正理解作者的感情和思想，站在作者的角度去體會作者的心情，從而激發自己的情感表達。其二，可以在班上定期開展朗誦比賽，學生可以背誦初中語文教才中指定的課文，在朗誦的過程中可以通過表情、動作等來增加標的效果[1]。

2.3 重視文本閱讀，豐富學生語言表達的內容。要提高學生的表達能力就是要提高學生“說”的能力，“說”最為重要的就是要有說話的內容和適宜的話語，而這兩者都能在閱讀文本的過程中得以豐富和加強。在語文教學中重視文本閱讀，可以讓學生從文本當中積累到大量豐富的文本內容，感受到豐富的情感，從而豐富他們的內心世界，讓學生“有話可說”。除此之外，學生通過閱讀文本，可以接觸到大量優美的詞、句或者篇章，學到更多的語言藝術、語言技巧，從而對自己表達的詞句進行規范，提高語言組織的科學性、合理性，學會美化語言，讓自己“說”得漂亮。因此，教師要想在初中語文教學中提高學生的表達能力，就需要重視文本閱讀的作用，為學生精心選擇閱讀文本，尊重學生的自我意識，讓學生自主閱讀，自主學習感悟，從而豐富學生表達的內容，提高其表達的技巧，最終提升其表達能力。

從上文分析可知，高質量的口頭表達不僅僅是思路清晰、敘事完整，還要考慮表達的效果。好的表達在內容方面極為考究，而且好的表達還要具備很強的感染力，這就需要良好的表達技巧。因此，要提高初中生的表達能力就需要通過教學活動提升學生的表達技巧，并且通過閱讀積累語言素材，通過寫作強化表達的邏輯。