巧用數字資源 提高美術教學質量

武威市涼州區高壩鎮蜻蜓小學

隨著大數據時代的到來，現代教育技術、教育理念也日新月異并引起教育方式、教學方法的深刻變革，成為當前課程改革、教學改革的發展方向和“催化劑”。目前，現代教育技術在學校的應用為學生提供了更豐富的學習資源，極大地改變了課堂學習氛圍，有利于培養學生的創新精神，也為教師優化課堂教學提供了有效的教學工具。

一、利用數字資源，激發學生學習興趣

藝術課堂中的許多教學內容往往比較枯燥，這就要求教師善于運用不同的教學方法和教學設備來激發學生的學習興趣，創造新的興奮點，激發學生的主動性，讓學生保持最佳學習狀態。良好的課堂環境能夠帶給學生積極情緒、和良好的心理體驗。最大限度地發展學生思維，使學生在課堂上積極思考，教師還必須激發學生的學習興趣，為學生創造和諧的學習環境。如中國古代雕塑含蓄生動的民族風格和藝術特色是毋庸置疑的，有效利用可以極大地激發學生學習藝術的興趣和創造的欲望。

二、利用數字資源，突破教學重難點

學生在藝術學習中遇到的障礙主要體現在將抽象事物轉化為簡單圖形模式的難度。這主要是由于缺乏必要的興趣和形象思維的幫助，而數字資源的使用可以很容易變抽象為具體，再加上教師適當地點撥解釋，使學生更容易理解和掌握，從而突破了學習地困難。例如在“剪窗花”的教學中，如果教師把人們制作窗花的過程，通過動畫演示出來，形象直觀，學生就很容易理解，而且在教學過程中節省了時間，有利于學生在課堂上完成創作，提高了學習效率。

三、利用數字資源，激發學習的自主性

在數字化教育資源環境下，學生可以從網絡上獲取大量的學習資源，網絡可以為學生提供豐富多彩的、生動的、視聽方面的信息資源。多層次、多形式的表現形式讓學生有了更大的、自由的選擇創造空間。在教學主題開始之初，教師應營造求知求索的環境和氛圍，激發學生求知的欲望和熱情，激發學生主動參與。學生可以根據自己的實際情況設計和安排學習，使學生成為學習的主體；網絡學習還可以將信息的接受、表達和傳播結合起來，學生可以通過表達和傳播的對象獲得成就感，從而進一步激發學生自主學習的興趣。

四、利用數字資源，拓展美術教學資源

在傳統美術課教學上，通常是教師示范講解，學生體會領悟進行創作。數字資源教育技術為教師提供了豐富的教學資源，在過程性和技巧性知識的教學中，教師可以選擇適當的圖片或視頻，并使用電子白板演示每個動作的要點，方便了教師的教學和學生的學習，使枯燥的課堂教學變得充滿活力。

數字資源的海量化和傳播的快捷性，可以豐富美術課堂教學內容，拓展學生的視野。通過文本、圖片、音頻、視頻等多種方式呈現信息，使美術課堂教學更加生動、易懂、易記。同時教師也可以通過網絡收集到一些優秀的中小學教師多媒體課件和優秀課堂記錄，便于教師更好地開展教學研究和經驗交流，也便于學生更直觀地觀察和學習優秀教師的教學內容，為實現美術課堂的自主學習、探究學習、協作學習提供了保障。

五、利用數字資源，培養正確審美觀

黑格爾分析了藝術作品的內在和外在因素，所有可能的感知，如顏色、質地、節奏和對比，都屬于外部因素，而內部因素則涉及情感、知識、概念、含義等。在美術教學中，要充分利用數字教育資源，發揮媒體的優勢，激發學生的思維，分析作品外部因素，挖掘內在價值，拓寬學生的藝術視野，提高學生的藝術素養。

培養學生正確的美學是美術課程的目的之一，通過形象特征的直觀顯示進行教學已經成為藝術教學的主要方式。充分利用數字資源進行靜態畫面展示和動態過程展示，以藝術作品獨特的感性元素色彩、線條、光影等，激發學生的審美情趣。

六、利用數字資源，讓美術欣賞教學更精彩

在傳統的小學美術欣賞課上，學生幾乎沒有機會自主學習。數字環境下，如果教師先用圖片、故事和文字來編輯想要欣賞的作品，就可以用課件直接把編排好的作品呈現給課堂上的學生，讓學生更容易理解。學生不僅可以欣賞這部作品的全貌，而且還可以放大部分來觀察。雖然學生們在教室里，但他們可以打破時間、空間和地域的界限，在國內外馳騁，跨越古今中外，在藝術館里行走，在想象的空間中飛翔，使學生的想象力和創造力得到了極大的發展。