大學語文教學中作品賞析之我見

張雪松

(鹽城幼兒師范高等專科學校 江蘇 鹽城 224005)

語文教學是培育學生精神文明等重要的課程，文學作品作為大學語文教學中的主要內容之一，老師不但要重視語文知識內容的教授，還要讓學生學會對文學作品賞析，這也成為大學語文教師的重點任務之一。那么想要讓大學生在語文教學中駕馭對文學作品賞析的技能，首先教師應該充分認識到現階段大學語文教學中文學作品教學存在的問題，根據大學生的具體情況找到合適的教學方法，培養大學生文學作品賞析能力，使大學生成為全面發展人才。

1.創設課堂活動，全員參與，營造文學作品賞析情境

很多文學作品都具有強烈的文藝色彩，教師可以在教學過程中使用古典音樂等，將音樂與文學作品充分融合，讓學生在音樂中賞析文學作品，了解作家的心態。如果教師一直使用傳統的教學方法，會讓學生感到單一枯燥，在課堂中加入音樂元素，豐富課堂內容，讓學生們跟隨音樂節奏，將情感融入到文學作品中。當然，教師在選擇音樂或者創設課堂活動時，一定要注意所選擇的音樂等，要符合文學作品的內容及情感，不能盲目選擇，避免使學生產生困擾。

例如，以華東師范大學出版社課本第六單元文學作品《禮贊愛情》為例，為了學生能更好地體會這一單元的文學作品，在創設音樂課堂活動的同時引入我國古典樂器——古箏進行輔助教學，利用古箏增強學生文學賞析的意境(蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方)教師邊彈邊吟誦，讓學生體會到這詩歌中主人公所追求的，也是自已心中精美絕倫的理想，是自己魂牽夢繞的心上人，所以不顧一切地去追求的信念。還可以通過彈奏一曲白樂天的《長恨歌》讓學生賞析到唐玄宗與楊貴妃美好地愛情悲劇，讓學生們感受到這篇文學作品的強大之處，借助一個美麗動人的故事，滲透了現實生活的真實，讓數千讀者記憶憂心，不負詩的主題“長恨歌”。總之，教師營造良好的課堂情境，有助于學生投入其中，從而提升學習的效率。

2.注重涵泳品味，緊扣語言，在閱讀分析中學會鑒賞

文學鑒賞教學能激發學生的想象力、開發智力，因而，語文教師在教學中需要對學生創新能力進行培養。在品味文學語言教學中，需要通過多樣化的方法散發學生的思維，培養學生的創造力；但要注意教師在教學過程中切不可將自己的想象強加在學生思想中，這不利于學生創新能力的培養。培養學生創新意識，挖掘學生的文學天賦，實行文學語言創造性培養。我們要在文學閱讀鑒賞中品味出其中語文的美妙。因為，一般文學作品是通過意象和意境表達出來的，這兩種表達都代表著人類思維的最高水平，它們渾然一體的結合簡直就是獨樹一幟的藝術氣息，它不僅代表著人類思維的最大化，還突出了人類思想的進步。所以，文學鑒賞教學就是要帶領學生們去觸及知識的邊緣，以進一步發展做準備。

例如，以教材的第九單元文學作品《關愛生命》為例，我會引領學生置身于文學語言作品巴金的小狗包弟中去，讓學生反復閱讀體會，文章運用了簡單的語言文字，讓我們看到了小狗對于主人的忠誠與情義，反襯出社會中人的浮生世相，人間百態，就更襯托出人世間的冷漠與凄涼了。還有大文豪契科夫在小說《苦惱》中文學語言運用的巧妙，細節出彩的描寫，這正是文學語言的真諦。這樣緊扣語言的教學，更能讓學生在閱讀中品味鑒賞。

3.設法渲染情意，師生互動，在情感磁場中深入賞析

大學語文文學鑒賞教學不僅僅是簡單的學習活動，它也是一種間接地情感教育。在歷代的語文教學中(尤其是教材中的浩然正氣這一單元)，都離不開情的教育。可想而知，在語文教學活動中就是一個情感磁場，在文天祥的正氣歌中反應出的就是一個鐵骨錚錚的硬漢形象，里面有激情燃燒的情感，保家衛國地情感支點。激情燃燒的文學作品才能呈現出文學的韻味，才能體現出文學作品真正的趣味。也可以這么說，沒有激情，沒有熱血，沒有情感的文章不算真正意義的文學。所以，在語文教學課堂中大學老師要盡可能的調動學生文學鑒賞的情趣，在其中注入激情，讓學生在情感的磁場中學會賞析。

總而言之，對于大學生來說，可能專業課要比語文教學更加重要，從而會忽視了大學語文的重要性，使學生不能真正了解大學語文的意義。文學作品可以說是大學語文教學中的重點內容之一，教師想要在教學中培育學生的賞析能力，讓學生更好的讀文學作品進行賞析，必須要不斷加強自身的教學水平，同時將更多新元素融入到教學中，給學生創建活力課堂，激發學生對文學作品的興趣，從而建立正確的人生觀及價值觀等，成為全面的發展人才。