立德樹人 培根鑄魂
——淺談道德與法治教學中學生正確觀念的培養

慶陽市東方紅小學

青少年是祖國的未來，民族的希望。青少年階段是人生的“拔節孕穗期”，最需要精心引導和栽培。在道德與法治教學中，要想讓學生形成正確的思想觀念，筆者認為應注重以下三個方面。

一、拓展視野，樹立正確的世界觀

為了引領學生們樹立正確的世界觀，達到主觀認識的明確清晰，教學中，教師可通過以下兩種有效途徑。

1.運用豐富的視頻資料，延伸觀看范圍。人的社會性決定了教育必須促進學生社會性的發展。身處日新月異的時代，學生的認知應當是明確和清楚的。從家庭、社區、學校到家鄉、國家、世界，學生的生活范圍不斷拓展，眼前呈現的內容愈發豐富多彩，他們主觀上加深了對外部世界的了解。課堂上除了引導學生觀察教材上的圖片外，還可播放視頻資料，以此加深學生的印象。如，學習“多元文化多樣魅力”一課，教師可帶領學生了解地球六大板塊構造以及197個國家和36個地區的不同，直觀感知世界的廣闊，體味人類命運共同體構建的意義。

2.應用多樣的藝術形式，提升表達水平。除了認識外部世界外，認識內部世界也很重要。教師要努力保持開放的態度，教學中主要做好兩方面的工作：一是創設情境，搭建平臺，讓每個學生盡可能多地與其他同學交流，在溝通中表達真實的想法，產生思維的火花；二是鼓勵學生采用自己喜歡的藝術形式來表達對世界的看法，如，繪畫、攝影、文學、音樂、體育等。烏申斯基說過，兒童是通過聲音、色彩、圖畫、觸覺等方式來感知世界的。教師可以讓他們采用喜聞樂見的方式直觀地表達自己的世界觀。

二、樂觀積極，樹立積極向上的人生觀

生命是偉大的奇跡，堅強和勇敢是最可貴的本色。學生人生觀的樹立是一個漫長而復雜的過程，其間會有反復。道德與法治課程所要達成的主要目標是讓學生學會珍愛生命，熱愛生活，樹立自尊自律、樂觀向上、勤勞樸實的觀念。教學中，教師可從以下三個方面引導和幫助他們形成積極向上的人生觀。

1.認識生命的意義。以古今中外著名人物的杰出成就為切入點，用名人名言啟迪學生。如，教學“生命最寶貴”一課，教師就可讓學生銘記所摘錄的十句有關生命的名言，從中感受諾貝爾、米歇潘、愛默生、塞涅卡、文天祥、范仲淹等人的高尚追求。

2.樹立樂觀的態度。人的一生不可能是一帆風順的，前進的道路上肯定會遇到困難。我們要教育學生從小樹立積極樂觀、奮發向上的人生態度，從更高的起點規劃自己的人生，不論是學習還是生活，都要迸發光彩，并激勵學生從自身做起，滿懷激情地面對人生。

3.磨礪堅強的意志。學生在生活中不可避免地會遇到各種各樣的挫折，缺少挫折的教育是不完整的教育。教學中，教師要引導學生從名人在逆境間奮起的故事中受到啟迪，自覺地磨煉自己的意志，如，貝多芬耳聾后創作交響樂成為樂圣，司馬遷受辱十八年完成鴻篇巨制《史記》，李世民勵精圖治、高瞻遠矚開創初唐盛世等，讓學生從靈魂深處強化主體意識，主動悅納自己，傳播正能量，學會熱愛生活。

三、知行合一，培育社會主義核心價值觀

道德與法治課程旨在培養學生良好的品德，使其樹立正確的價值觀。新時代呼喚廣大教師接續奮斗，引領學生踐行社會主義核心價值觀，在個人層面就是愛國、敬業、誠信、友善。教學中，主要抓住以下兩個方面。

1.以學習為中心，加強道德判斷。這里的學習不僅指學習書本知識，更是指行為習慣的養成和道德意識的自覺。教材中的每一課都設計了一些情境問題，就是在有意識地引導學生對人對事作出正確的判斷，我們要強化和落實這個環節，引導學生在對與錯、是與非、好與壞之間進行準確的價值選擇，不容置疑地堅守正確的價值行為準則。

2.以培養為目的，重視實踐檢驗。道德品質的形成最應關注的是知行合一，它也是道德與法治課程實施的出發點和最終歸宿。在道德評價層面，最好的成效是學以致用，以正確的理論指導實踐。教學中我們要密切關注學生的行為規范和日常表現，促進良好行為內化為教養，讓意識、行為、觀念具有一致性和長期性。如，教學“我很誠實”一課內容，我們不能僅僅停留在誠實行為是一種做人的美德這個膚淺的層面上，更要剖析說謊背后的心理原因：或許是因為恐懼，有時是因為膽怯，偶爾是因為虛榮，往往是因為好勝，可能是因為善意等。如果能找到學生不由自主說謊的確切原因，再對癥下藥，我們就可以從心理上引導學生戰勝自我，克服心理障礙，正確地看待自己，從而真正做到誠實守信、言行一致、品行端正。