利用微課提高初中英語教學效能研究

蘭州市第五十五中學

隨著社會的進步，各種軟件和視頻網站進入了我們的日常生活和工作學習。利用微課技術制作的微課因其突出信息技術整合的特點，在課堂教學中發揮的作用越來越大，成為教師重要的教學信息手段和學生學習的重要資源。本文就是針對微課技術如何應用于微課，提高課堂教學效能而進行的探索研究。

一、問題的提出

運用傳統的授課模式授課時，剛開始學生集中注意力聽課，久而久之不少學生便失去了興趣，昏昏欲睡，教師工作積極性備受打擊，課堂效果不佳。為了提高課堂教學效果，落實立德樹人的根本任務，推進新課程改革，培養學生的核心素養，提升微課信息技術在教學中的創新成為教育教學的重中之重。

二、什么是微課技術

微課的制作需要信息技術支持。將教學內容、音頻、視頻、圖片和各類教學軟件（CamtasiaStudio、flash、VideoScribe、Focusky、錄屏軟件、手繪視頻等）等融合在一起，按照英語教學的科學規律，設計、融入創新元素，整合教育教學資源，促進高效課堂的建立。

三、利用微課技術制作微課的原則

1.選題不宜過大。微課是針對某個知識點或教學環節而開展教與學活動的各種教學資源的有機整合，這些知識點往往是學生學習的重點或難點。微課技術結合教學資源和新穎的教學設計，利用視頻、動畫、音頻、圖片、畫中畫、手寫板、手繪、字幕、水印等技術手段，把知識點和視覺結合起來，形成視覺綜合刺激，激發學生學習興趣，提升學生的思維品質和學習能力。

2.要有創意。利用微課技術制作微課的時候，要盡量避免傳統的、單一的微課設計和技術手段。微課設計思路可以用繪本故事、手繪視頻、皮影客、歌曲、flash、游戲等和教學設計結合起來，設計要新穎、有創意，學生可以在輕松的氛圍中學習。

四、微課技術提高課堂教學效能的途徑和方法

使用微課技術的目的是建立高效課堂，提高學生的學習成績，效益最大化提升課堂教學效果。

1.微課教學目標要明確、清晰。華南師范大學焦建利教授指出：“微課突出的四個特點是視頻長度短，選題主題小，設計、制作、講解精良，學習效果震撼。”教師需要選擇學生自學不了的、學習有困難的某個知識點或教學環節作為教學目標，制訂教學計劃，教師對其重組、整合，將目標內容以有趣、生動、活潑、學生易于接受的方式表現出來。

2.微課教學設計生動、新穎、活潑，能夠激發學生學習興趣。微課的教學設計應按照微課設計原則展開，要新穎、迅速地切入主題。切入主題時盡量使用能夠吸引學生眼球的方式來引出微課的主題。可以用繪本、手繪視頻、皮影客、歌曲、flash和游戲作為導入引出微課。例如在講解人教版七年級上冊Unit4復習課的時候，筆者通過畫手繪視頻軟件制作了微課導入視頻。

3.微課技術的使用促進學生學科素養的形成。北京師范大學王薔教授提出：“英語學科的核心素養主要由語言能力、思維品質、文化意識和學習能力四方面構成，通過感知、預測、獲取、分析、概括、比較、評價、創新等思維活動，在分析和解決問題的過程中發展思維品質，形成文化理解，塑造學生正確的人生觀和價值觀，促進英語學科核心素養的形成和發展。”教師使用各種信息手段，將教學內容新穎、有趣、有創新性地整合在一起，把教學內容按照導入、探究學習、小組合作、拓展訓練和總結歸納進行過程性設計，促進了小組探究學習，提升了學生的思維品質和思維活動，最大化地輸出所學語言知識，提高教學效能。

4.微課技術手段和形式要多樣化。微課制作的軟件或信息技術手段較多，常用的軟件有CamtasiaStudio、Focusky和VideoScrib等，通過這些軟件強大的屏幕錄像和編輯的功能，進行微課制作。微課的制作過程中不僅會用到很多軟件，而且還會用到很多具體方法。比如筆者在錄制現在進行時態的微課時，首先畫軟件制作了微課介紹，其次使用希沃教學軟件的動態思維導圖、希沃動態課堂活動、蒙層功能、放大鏡和班級優化大師等功能制作微課。后期使用錄屏軟件進行轉場、縮放、畫中畫、降噪、水印等美化和處理。

5.教師能夠掌握多種微課軟件的使用方法。教師的素養包括教師的學習能力、創新能力、分析解決問題的能力、業務能力和對自己的教學評價能力。教師應該與時俱進，不斷更新自己的知識，轉變自己的教學思路與方法，充分高效地使用網絡技術手段，將微課技術運用到教學當中去，創新不同的教學方法，充分挖掘學生的潛力，才能解決學生在學習中遇到的各種各樣的問題。