體育核心素養下傳統武術進校園活動的發展研究

毛 旺

清遠市第三中學，廣東 清遠 511500

核心素養是以人的全面發展為理念，培養學生終身發展和社會適應的重要能力。為了深化落實“把立德樹人作為教育工作的根本任務”，中學生核心素養的發展研究工作正式啟動。2016年正式出臺發布中學生核心素養的反展框架及基本內涵。中學生的核心素養以“全面發展的人”為核心，包括文化基礎、自主發展、社會參與3方面，綜合表現為人文底蘊、自主發展、社會參與3方面，綜合表現為人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創新6大要素。[1]體育核心素養是基于教育核心素養理念結合體育教育的要素，它的提出具有時代性的體育教育思想。體育教育作為高中教育的重要組成部分，傳統武術有著其獨特的文化性、民族性和實用性，為傳承優秀民族體育文化受到國家的重視。教育部辦公廳、國家體育總局辦公廳在2010年8月下發了關于實施和推廣《全國中小學系列武術健身操》通知，自2010年9月1日起在全國中小學生校吹響了“傳統武術進校園”的號角，武術是一項具有濃厚民族文化特色和較高社會價值的民族傳統體育項目，是一項能夠促進中學生身心健康發展的體育項目。目前我國經濟速速發展社會不斷進步的時代，學生的體質每況愈下，傳統文化受到外來文化的沖擊與阻擾，使傳承傳統文化發展舉步維艱，所以推動傳統武術具有重要的意義和價值。武術進校園也是武術可持續發展的必由之路，也是推進素質教育的可行途徑。[2]

1 傳統武術進校園的發展現狀

隨著全球化的迅速發展，世界各國的政治經濟文化不斷相互影響，武術作為我國的國術是民族傳統體育項目之一，它集套路、攻防、套路三大內涵于一身，具有強健體魄，防身自衛等功效。而中國文化源遠流長，吸引著國內眾多武術優秀人才，民國時期武術文化就已經傳播到國外。深受外國人的喜愛，如美國的洛杉磯、舊金山、硅谷等城市就已經成立武術培訓學校，進而設立孔子學院以太極拳和健身氣功為主要內容進行傳播，其中在美國硅谷就會舉辦武術套路競標賽并且參賽選手逐年遞增。而首個孔子學院則是在韓國首爾成立。截止目前，孔子學院一踏入146個國家（地區）建立學校525所，迄今為止孔子學院已構建一個跨越國界，融通多元文化的教育網絡。[3]從表演到開設武術課堂，可以看出國外對武術的熱愛，并且對武術的本質和文化有更深入的了解，已不再是影戲中的“飛檐走壁”“以一敵百”的神化印象。[4]武術在國際上的推廣反響熱烈，國際武聯現在擁有101個會員國，之后我相信會逐年遞增的，武術邁向新的臺階。

在中國，大多數人對武術的認識還處于武俠小說及影視作品中，如今校園體育活動多種多樣，各項體育項目已經進入到中小學校園中，武術雖對青少年的身心健康及意志品質上有促進作用，但無論是社會還是中小學對武術的青睞都低于籃球，足球等體育項目。并且我國民族傳統體育項目的發展非常艱難，甚至是被冷落與遺忘，使民族傳統體育項目一度處于邊緣化。1961年全國第一部中小學武術教學大綱的出臺到現今快有70年了，但傳統武術的發展境地還是處于尷尬的境地。2010年8月在全國中小學推廣武術健身操，為傳統武術進校園發展提供一個新的臺階，以傳播文化的方式再一次宣傳武術，提高武術在青少年中的地位。國家對傳統武術的推廣，機遇與挑戰并存。

2 影響傳統武術進校園的發展因素

1956年《中小學體育教學大綱》就已經將武術作為學校體育教學內容。“武術進校園”的活動正式開展。而武術進校園發展的受到多了方面因素的影響。

2.1 影響傳統武術進校園的發展宏觀因素

教育部門的相關政策是武術進校園的導向。教育部門的相關政策是武術進校園的導向。相關政策的支持是影響武術進校園最重要的因素。1961年武術被納入國家教育部編訂的全國通用體育教學大綱中，武術在中小學正式開展。1978年3月教育部頒布《十年制小學體育教學大綱》和《十年制中學體育教學大綱》（試行草案），并簡化了套路技術內容，增加單人或雙人攻防動作。[5]2004年，中宣部、教育部制定的《中小學開展弘揚和培育民族精神教育實施綱要》中，要求體育課應適量增加武術內容，2010年8月教育部辦公廳、國家體育總局辦公廳聯合下發了《光宇推廣實施<全國中小學系列武術健身操>的通知》，決定自2010年9月1日起在全國普通中小學（含特殊教育學校）、中等職業學校中推廣實施《全國中小學系列武術健身操》。[6]2010年后是“武術進校園”關鍵期。2011年中國武術協會青少年與學校武術指導委員特制定《武術健身操推廣實施方案》。2015年教育部也公布了七項國家重點扶持體育項目，分別為：足球、武術、田徑、游泳、籃球、排球和體操。[7]隨后發布《2015年武術段位制推廣試點工作方案》、《中國武術發展五年規劃（2016-2020）》等充分體現了創新、協調、綠色、開放、共享等發展理念，并將武術的教育、文化、科研、推廣、產業推向了頂層設計。

從政策的制定和推廣我們不難看出，武術已經從社會的發展過渡到學校、競技科研和產業，甚至走向國際，并且越來越得到政府部門的重視，同時影射出傳統武術傳承等方面的問題，需采取有效的方法和相關的制度對其進行規范與宣傳，對社會和青少年進行優秀民族傳統文化的滲透，使其對中國傳統武術有一個正確的認識，取其精華去其糟粕，準確認識傳統武術在中國社會上的價值定位。學校領導的支持對傳統武術進校園具有決定作用。習近平總書記的系列講話中有提到增強青少年體質的多種體育項目，體育多元化發展，足球熱成為時代的典型特征，緊接著足球進校園、籃球進校園、花樣跳繩都成為炙手可熱的選擇項目，所以領導對項目的選擇起到決定性的作用。

2.2 影響傳統武術進校園的發展的微觀因素

武術教學的好壞是發展“傳統武術進校園”關鍵因素。武術教學以技術指導為核心，所以教學內容和教學方法的選擇對武術活動的開展至關重要。在對相關學校開展傳統武術進校園活動的調查中發現，教學方法合理運用，對傳統武術的發展效果更佳明顯。根據學生不同階段身心的發展特點，合理安排教學內容，完成教學任務，制定教學目標，從而采取有效的教學手段與方法，培養學生的練武愛好，是武術教學有序進行，學生也不會感到枯燥乏味，在我愿意學的狀態下習武。從側面提高武術老師的專業素養和專業能力。武術老師要在技術理解的程度上有效的將技術方法傳授給學生，要理論與實際相結合，不僅要傳授技術，更加要把學生對武術的認知轉變過來，讓學生了解武術的內涵與文化底蘊，培養學生終身武術的意識。對青少年武術教育的開展，要把競技武術的高難美新轉變為對武術老師的技術動作與理論水平。所以傳統武術進校園的關鍵素在于武術教學，使學生的肢體與思想發展齊頭并進，從而培養其終身體育的意識。

3 傳統武術進校園對中小學體育發展的價值

武術是我國民族傳統體育項目，傳統武術進校園是中小學體育項目發展的必然趨勢，對學生身心健康產生積極的影響。

首先有利于學生的身體素質的提高。傳統武術的習練，對學生身心健康的發展是最顯著的。如今中學生把學習重心放在了的文化課，參與體育鍛煉的機會很少，他們的身體素質普遍下降，而武術進校園的活動的開展能夠給學生提供更多有效的途徑，同時讓他們在緊張的文化學習中，課后能夠放松自己有利于身心健康的發展。

其次，有利于塑造學生的意志品質。中華武術精神具有豐富的內涵，教師在黑心素養的方向下將其融入到教學活動中，不僅可以增強學生的體格鍛煉，還可以豐富學生的校園體育文化和精神促進學生生的核心素養得到提高。現如今學生的物質條件豐富，家長無行之中對學生的過度寵愛影響學生的健康成長，使其心理承受能力低，以自我為中心。教師在武術教學活動中應注意起意志品格的培養在提高身體素質的同事還是其自覺承擔起繼承、發揚中華武術精神的責任。[8]所以傳統武術進校園的推廣，習練武術能夠培養學生吃苦耐勞、頑強拼搏的意志品質。

最后，能夠緩解學生的學習壓力。現在中小學生的學習壓力越來越大，或多或少的來自于父母的期望、老師的過度重視和同學之間的競爭等學習壓力過重不利于學生的身心健康發展。而武術進校園活動可以讓學生的身心放松，暫時放下沉重的學習壓力，促進同學之間的交流，緩解學生身體及心理的負擔，促進學生健康成長。教師在進行教學活動過程中在培養學生良好道德素質的同時，還可以讓學生得到幸福感安全感。武術進校園活動的開展有利于學生的身心健康和身體素質提高的作用，無形中也將傳統文化的精髓滲透到學生的學習中。