如何做好職業(yè)學(xué)校班主任工作

蘭州市城關(guān)職業(yè)技術(shù)學(xué)校

班主任是學(xué)校工作的重要實(shí)施者，也是聯(lián)結(jié)教師與學(xué)生、學(xué)校與家庭的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，為學(xué)生創(chuàng)造和諧、生動(dòng)、寬松的成長(zhǎng)環(huán)境，是班主任不可推卸的責(zé)任。在班主任工作中，筆者始終牢記自己的責(zé)任，努力做好學(xué)生成長(zhǎng)的引導(dǎo)者、合作者和服務(wù)者，通過(guò)豐富多彩的教育活動(dòng)和民主開(kāi)放的班級(jí)管理，用心去探索職業(yè)學(xué)校班主任工作的新境界。

班主任工作是一種艱苦、細(xì)致而又復(fù)雜的工作，尤其是職業(yè)學(xué)校的班主任工作更為困難。要做好班主任工作，首先要了解學(xué)生的基本情況，然后根據(jù)其特點(diǎn)再采用各種方式進(jìn)行教育、引導(dǎo)、啟發(fā)，從而使他們成長(zhǎng)為對(duì)家庭、對(duì)社會(huì)有用的人。通過(guò)多年職業(yè)學(xué)校的班主任工作實(shí)踐，現(xiàn)將筆者的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)與大家交流。

一、要維護(hù)學(xué)生的自尊心

職業(yè)學(xué)校的學(xué)生大多比較自卑，而自尊心是人格最基本的要素之一，自尊心得到尊重、理解和認(rèn)可是人格得以正常發(fā)育的重要條件。反之，自尊心若受到損傷，則極容易使學(xué)生的人格受到扭曲。學(xué)生既是教育活動(dòng)的對(duì)象，更是教育活動(dòng)的主體，作為班主任，要尊重學(xué)生、理解學(xué)生、信任學(xué)生。尊重學(xué)生，包括尊重學(xué)生在其獨(dú)特閱歷環(huán)境和生理、心理發(fā)育階段所決定的認(rèn)知、情感和行為特征。班主任不能過(guò)于強(qiáng)調(diào)師道尊嚴(yán)，不能過(guò)于強(qiáng)調(diào)唯我獨(dú)尊，而要主動(dòng)地、自覺(jué)地做學(xué)生的良師益友，先做他們的朋友，再做他們的老師。要發(fā)自內(nèi)心地關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，處處為學(xué)生著想，從學(xué)生的發(fā)展著想，只有這樣，才能占有教育的主動(dòng)權(quán)，才能富有成效地開(kāi)展班主任工作。

二、發(fā)揮班主任的榜樣示范作用

作為班集體“權(quán)威”人物的班主任，不但要教書(shū)，而且要育人。班主任的一切工作都離不開(kāi)與學(xué)生的交往，正是在與學(xué)生的交往過(guò)程中，影響和改變著學(xué)生的心理和行為。因此，班主任不僅依靠外界賦予的這種職務(wù)、權(quán)力、地位而產(chǎn)生對(duì)學(xué)生的影響，還應(yīng)用自己先進(jìn)的思想、優(yōu)秀的品德、高尚的情操、模范的行為、民主的作風(fēng)、豐富的學(xué)識(shí)、積極健康的道德情感等潛移默化地影響學(xué)生。實(shí)踐證明，榜樣的力量是無(wú)窮的，班主任的榜樣作用對(duì)學(xué)生是一種無(wú)聲的教育。比如，教師撿起地上的一張廢紙，不小心撞到學(xué)生后說(shuō)聲“對(duì)不起”，堅(jiān)持每天打掃……這些看似身邊的小事，卻能產(chǎn)生巨大的榜樣效應(yīng)，激起學(xué)生模仿的欲望。

三、制定切實(shí)可行的班規(guī)，建立一支強(qiáng)有力的班干部隊(duì)伍

班規(guī)是班主任為了約束學(xué)生的行為，達(dá)到一定的班級(jí)管理目標(biāo)而制定的班級(jí)管理制度。班規(guī)是班級(jí)的準(zhǔn)繩，班級(jí)管理離不開(kāi)規(guī)章制度。俗話說(shuō)：沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。班規(guī)是要求學(xué)生做什么，不做什么，這本身就帶有一定的強(qiáng)制性。盡管強(qiáng)制性是合理的，但有的學(xué)生只是被動(dòng)接受，甚至無(wú)視班規(guī)，我行我素，最終使班規(guī)失效。如果在班主任的指導(dǎo)下，讓每一個(gè)學(xué)生針對(duì)自己的具體情況，針對(duì)其個(gè)性心理特征和個(gè)體外部行為特征，制定出自己的行為目標(biāo)和行為規(guī)范，那么可操作性就很強(qiáng)，學(xué)生就會(huì)由被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)實(shí)施，從而促進(jìn)其個(gè)性成熟與健康發(fā)展。因此，班規(guī)的制定要充分發(fā)揚(yáng)民主，廣泛征求學(xué)生的意見(jiàn)，不得有損害學(xué)生自尊心的內(nèi)容。班規(guī)要具體，可以分為三個(gè)部分：班級(jí)管理目標(biāo)，獎(jiǎng)勵(lì)原則和標(biāo)準(zhǔn)，懲罰原則和標(biāo)準(zhǔn)。要嚴(yán)肅認(rèn)真地落實(shí)班規(guī)，在執(zhí)行制度時(shí)應(yīng)一視同仁，不能偏袒或?qū)θ瞬粚?duì)事，不能時(shí)熱時(shí)冷，這樣會(huì)削弱制度的約束力。

班干部的選拔、任用和培養(yǎng)，是班集體建設(shè)的核心工作。班干部隊(duì)伍形成后，首先要明確責(zé)任，對(duì)他們既要嚴(yán)格要求，又要耐心培養(yǎng)。在實(shí)際工作中，他們會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的差錯(cuò)，作為班主任，要對(duì)他們進(jìn)行具體細(xì)致的指導(dǎo)，在實(shí)踐中幫助他們提高看待問(wèn)題、分析問(wèn)題的水平和處理問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，同時(shí)也要放手讓學(xué)生干部大膽地開(kāi)展工作，培養(yǎng)工作的能力和責(zé)任心。

四、班主任要善于與家長(zhǎng)溝通

教育基本上是一個(gè)溝通的過(guò)程，要用言語(yǔ)來(lái)傳達(dá)各種抽象的情感、見(jiàn)解與觀念。對(duì)教師而言，溝通不僅意味著具有充分的詞匯、合乎邏輯與清楚明確的表達(dá)方式，而且意味著要針對(duì)學(xué)生的水平，在各種情境下用最能理解的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)思想和觀點(diǎn)，同時(shí)懂得傾聽(tīng)也是不可缺少的。

在班級(jí)管理中，班主任要重視與家長(zhǎng)的溝通。教師和家長(zhǎng)雖然身份不同，但教育下一代的目的和心情是一樣的。為此，教師必須與家長(zhǎng)合作，通過(guò)家訪、家長(zhǎng)會(huì)、電話等方式與家長(zhǎng)聯(lián)系，了解學(xué)生的情況，建立班級(jí)家庭聯(lián)系冊(cè)、家訪檔案，使它成為班級(jí)管理的第一手資料，從而拓寬自己的工作視野，把學(xué)校教育和家庭教育在不斷的交往、參與中融為一體，提高教育教學(xué)效果，共同管理好學(xué)生。同時(shí)，教師通過(guò)和家長(zhǎng)的交往，也在客觀上起到了宣傳教育、宣傳教師，增強(qiáng)教育和社會(huì)活力的作用。