小學(xué)班主任管理中的語(yǔ)言藝術(shù)及溝通方法探討

甘谷縣新興鎮(zhèn)王家莊小學(xué)

一、小學(xué)班主任管理中語(yǔ)言藝術(shù)和溝通方法的重要性

1.能夠構(gòu)建良好的班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍。在學(xué)生日常學(xué)習(xí)和活動(dòng)中，班級(jí)均是一項(xiàng)重要的領(lǐng)域，良好的班級(jí)氛圍能夠?yàn)閷W(xué)生構(gòu)建一定的學(xué)習(xí)氣氛，當(dāng)處于和諧氣氛中展開學(xué)習(xí)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。從實(shí)際情況來看，班主任在班級(jí)氛圍和班風(fēng)學(xué)風(fēng)構(gòu)建上均起著決定性的作用，對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理的過程中，如果班主任使用語(yǔ)言藝術(shù)、溝通方式和學(xué)生進(jìn)行交流分化，既能拉近和學(xué)生之間的距離，還能加深學(xué)生對(duì)于班主任的信任程度，如此一來，學(xué)生也愿意和班主任進(jìn)行交流，講出想要表達(dá)的想法，與此同時(shí)，有的學(xué)生可能還會(huì)給班主任提供一些有利于班級(jí)管理的相關(guān)建議，然后班主任按照學(xué)生提出的意見對(duì)管理方法加以調(diào)整，從而增強(qiáng)班級(jí)管理質(zhì)量。

2.能夠提高教師的教育能力。首先，在和學(xué)生形成溝通的橋梁之后，需要使用溝通的技巧來和學(xué)生進(jìn)行交流，加深與學(xué)生的互動(dòng)性，以此完成教學(xué)工作。在具體溝通期間，最為關(guān)鍵的一方面便是明確規(guī)定教師必須平等對(duì)待學(xué)生，秉承因材施教的基本原則，學(xué)會(huì)尊重學(xué)生。其次，在日常學(xué)習(xí)期間，教師也需要隨時(shí)隨地地關(guān)注學(xué)生，詳細(xì)地分析學(xué)生的表現(xiàn)情況，了解學(xué)生特征，以此幫助學(xué)生朝著更好的方向發(fā)展。最后，從學(xué)生的角度去考慮問題，以維護(hù)學(xué)生利益為主，在為學(xué)生創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)環(huán)境的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

二、小學(xué)班主任管理中語(yǔ)言藝術(shù)的應(yīng)用和溝通方法分析

毋庸置疑，在小學(xué)班主任管理中語(yǔ)言藝術(shù)與溝通方法的作用明顯，班主任需要遵循以人為本的理念，把握學(xué)生的特點(diǎn)，針對(duì)性地采取多種管理方式。

1.教師需要明確了解到學(xué)生自身的閃光點(diǎn)，多和學(xué)生進(jìn)行溝通以及交流。（1）即便是處于相同班級(jí)中的學(xué)生，也會(huì)因?yàn)樽陨淼呐d趣愛好以及家庭等方面的影響因素，使得學(xué)生在班級(jí)中的表現(xiàn)以及成績(jī)都有著明顯的差別，針對(duì)此種現(xiàn)象，班主任在對(duì)班級(jí)展開管理的時(shí)候，要禁止以唯分?jǐn)?shù)論為標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)價(jià)學(xué)生，多重視學(xué)生整體能力的提高，通過和學(xué)生進(jìn)行交流以及溝通來了解學(xué)生，掌握學(xué)生的興趣愛好，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，積極鼓勵(lì)學(xué)生將自身的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來，進(jìn)而達(dá)到穩(wěn)定發(fā)展的目的。（2）在班級(jí)管理期間，班主任需要從學(xué)生角度對(duì)問題進(jìn)行分析，掌握學(xué)生的思想情感以及心理變化現(xiàn)象，多和學(xué)生交流，從而產(chǎn)生情感共鳴。如，當(dāng)班主任和自制力較差的學(xué)生進(jìn)行溝通的過程中，需要合理地使用溝通技巧，在確保語(yǔ)言準(zhǔn)確性的基礎(chǔ)上還要體現(xiàn)出對(duì)其的關(guān)心和愛護(hù)，讓學(xué)生明確認(rèn)識(shí)到自身的問題。所以，小學(xué)班主任應(yīng)當(dāng)對(duì)語(yǔ)言藝術(shù)進(jìn)行合理應(yīng)用，以免學(xué)生產(chǎn)生叛逆心理，這樣可以更好地聽從班主任的管理。

2.重視個(gè)性化發(fā)展，實(shí)行賞識(shí)教育。（1）在班級(jí)管理期間，班主任需要遵循平等性的原則，要明白無論是哪種學(xué)生，自身的心理素質(zhì)以及特征均有著明顯的差別，各個(gè)學(xué)生的需求點(diǎn)不一樣，對(duì)于班主任來講，要遵循學(xué)生的個(gè)性化需求，采取良好的教學(xué)溝通模式來設(shè)計(jì)出滿足學(xué)生特征的教學(xué)方式，多加鼓勵(lì)學(xué)生。小學(xué)生因?yàn)槟挲g比較小，自身尚沒有形成正確的價(jià)值觀和世界觀，心理素質(zhì)較低，對(duì)于周圍的事物較為敏感，因此，就需要班主任和學(xué)生進(jìn)行交流，了解到學(xué)生的真實(shí)需求，增強(qiáng)學(xué)生的依賴感，在提升學(xué)生整體素質(zhì)的基礎(chǔ)上達(dá)到全方面發(fā)展的目的。（2）做好賞識(shí)教育。在和學(xué)生進(jìn)行溝通的過程中，應(yīng)掌握學(xué)生的近期學(xué)習(xí)情況，遵循平等性原則來選取與之相符的溝通方式，面對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的錯(cuò)誤時(shí)不要一昧地指責(zé)，而是要學(xué)會(huì)理解和包容，平等性地交流和開導(dǎo)學(xué)生，考慮好學(xué)生的個(gè)性化需求。在班級(jí)管理期間，應(yīng)激發(fā)出學(xué)生的潛力，通過激勵(lì)的方式來加深學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣，只有將賞識(shí)教育應(yīng)用于語(yǔ)言溝通中，學(xué)生才愿意多和班主任進(jìn)行溝通交流。

3.恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用語(yǔ)言藝術(shù)。語(yǔ)言的應(yīng)用重點(diǎn)在于場(chǎng)合藝術(shù)。（1）保持語(yǔ)言的合理性。因?yàn)榘嘀魅魏托W(xué)生有著一定的年齡差距，因此，思想和語(yǔ)言上肯定會(huì)有代溝，班主任的成長(zhǎng)背景和小學(xué)生又是不一樣的，基于此，班主任需要進(jìn)行換位思考，從小學(xué)生的角度來思考他們年齡階段的問題，整理好語(yǔ)言。（2）增強(qiáng)語(yǔ)言的說服力。自從新課程改革以后，素質(zhì)教育便成為了小學(xué)階段的主要教育理念，基于此，班主任在處理學(xué)生問題的過程中，需要向?qū)W生傳達(dá)出正確的價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生懂得謙讓，學(xué)會(huì)感恩。