淺談小學管理中的德育和安全管理

文縣橋頭小學

就目前而言，很多小學都還在使用著過去的教學管理方式，這種管理方式有著非常明顯的特性，首先是形式上過于單一，且模式不夠靈活，教條化也非常嚴重，進行管理的過程中效果并不是很好，在一定程度上嚴重影響著教育工作的順利進行。因此，要想讓小學的教育工作能夠順利地開展，就需要在教育的過程中將德育教學以及安全管理的相關理念相結合，只有這樣，才能對傳統的教育工作進行優化和完善，逐漸符合現在教學環境的需求。

一、小學管理中要堅持以人為本的理念，進行道德教育

過去，在進行具體管理時，往往會采用硬性的管理手段，這就導致在管理的過程中不夠靈活，自主性不強，大部分的管理條例都是按照上層領導人員的主觀意念進行制定的，在執行過程中也常常是以命令的口吻，學校領導者的地位可以說是站在金字塔的頂端，掌控著校園內的“生殺大權”。這種管理模式表面上看似風平浪靜，實則表面之下風起云涌，怨聲載道，這種管理的方式就和填鴨式的教學方式一樣，只需要遵守即可，不需要知道具體原由，這樣的管理方式實施得越久，就會導致學校的師生越來越呆板，不能很好地進行溝通和表達。新課改的發布，明確指出教育管理工作的主體是學生，在進行具體的教育工作中需要以德育為主。小學階段老師的重要性不言而喻，在很大程度上教師的言行舉止都會潛移默化地影響學生，因此，在進行教育管理工作中要充分發揮出教師的優勢，管理人員在和教師的交流過程中需要給予教師更多的發言權，并對教師進行不斷激勵，認真完成課程的教學任務。和過去的教育管理方式相比較而言，過去的方式注重的是行為上強行制止，而道德教育工作則更多的是在思想上的教育工作，在遇到問題時，道德教育工作主張的是彼此進行討論協商，通過道德教育來進行管理工作在很大程度上促進了校園的和諧與安全建設。除此之外，還可以營造一個非常好的學習環境，讓學校中的教師和學生可以很好地進行溝通，這對于提升學校教育水平有著非常重要的作用。同時，要對學校的制度進行優化，不斷強化民主管理意識。教師在進行教學的過程中，不能只是通過教師來完成相關的教育工作，也需要學生們積極地參與進來。不管是管理者還是教師在進行工作的時候都不能進行獨裁化的管理方式，這樣會嚴重影響教育工作的順利進行，因此，在教育過程中，需要不斷適應時代發展的需求，管理模式要多樣化，只有這樣，教育的管理工作才能達到所期望的效果。與此同時，學校要站在教師的角度上來看待問題，根據教師在實際教學過程中的具體需求情況，對教師的知識結構不斷地進行強化，這樣在具體的教學過程中就可以達到更好的效果。通過民主化的教學制度進行管理工作，可以大大提升學生對于學習的熱情，對于提升教師的教學水平也有著非常重要的促進作用。

二、在小學管理中加強安全管理，共建平安校園

1.要構建一個和諧的校園風氣。在具體的管理工作中，需要對每一位小朋友進行關心，詳細地了解他們當前具體的心理狀況，盡可能地降低校園內打架斗毆以及霸凌等問題出現的機率。俗話說：“近朱者赤，近墨者黑”，學校風氣的影響是非常重要的一點，一定要給予更多的關注，一個和諧的良好的學校風氣，對于小學生而言有著非常正面的影響，能讓小學生們從小學會感恩、謙虛，能對未來的發展奠定堅實的基礎。

2.制定具體的規章制度。在學校中，對于表現良好的小學生可以給予一定的獎勵，對于表現不良的學生則需要給予一定的教育批評，要讓學生們清楚地認識到什么事情該做，什么事情不該做，嚴格按照相關的標準執行，不斷規范自己的行為。

3.學校應該建立安全預警系統。學校是人員密集的地方，安全問題面臨嚴峻挑戰，一旦發生了安全事故，第一時間處理才能保證人身財產安全不受傷害，所以，建立安全預警系統是極其必要的，它能幫助管理人員預先知道事故，或者能在事故發生的第一時間通知人員營救或撤離。比如，學校建立火災防御系統，定期為學生宣傳火災安全知識，在樓道處布置滅火器，標識逃生路口以及對學生進行火災演練等，這些都大幅度降低了意外火災的發生率，在發生火災時，也能最大程度地減少生命財產的損失。