淺析教育信息化引領下的教育教學

甘肅省電化教育中心

一、教育信息化的內涵

在信息大爆炸的時代，信息似乎成了影響人們生活非常重要的、非常依賴的因素。電腦進入課堂為學生的課程學習打造了一個新的窗口。信息與教育之間的關系越來越緊密，對教育的影響越來越深。在信息化時代，信息處理能力是學生對信息進行深加工，使其成為自己知識的能力，達到真正意義上提升自己的目的。讓學生學會利用、使用、獲取信息關乎學生是否自主學習。

教育的信息化是指廣泛地共享、共同使用教育信息資源，運用現代化手段，完成教育現代化的過程。教育信息化具有更深層次的含義：一是完成教育現代化離不開教育信息化，同時教育信息化為教育現代化所服務；二是相關教育部門統一規劃信息化建設；三是教育系統的各個方面要運用現代化的信息手段；四是教育信息化是一個不斷完善和發展的進程。教育信息化規劃離不開現代的教育理念，同時現代信息手段在教育部門的各個方面應用較多，這是現代信息手段與教育資源的整合。

二、我國教育信息化取得的成果

經過30多年的發展，我國教育信息化從無到有，從弱到強。教育部《2018年全國教育信息化工作專項督導報告》指出：“全國54%的區縣，46%的地市和22%的省份建有教育城域網。信息化教學應用基本普及，融合創新案例不斷涌現，信息技術安全體系初步建立，覆蓋城鄉的教育信息化體系基本形成。”

1.學校網絡教學環境大幅改善。“寬帶網絡校校通”覆蓋面進一步擴大。截至2016年中小學（除教學點）已有97.6%的學校接入互聯網，同比提高4.6%。目前，全國6.4萬個教學點全面完成“教學點數字教育資源全覆蓋”項目建設，實現設備配備到位和資源配送，教學應用基本到位。

2.信息化教學應用基本普及。“一師一優課、一課一名師”活動廣泛開展。從2014年至2018年，全國已有近千萬名中小學教師參與，共計曬課800余萬堂?！皩＿f課堂、名師課堂、名校網絡課堂”的信息化應用模式逐步深入，不斷擴大了優質資源覆蓋面。截至2018年6月，全國師生網絡學習空間開通數量比2017年新增1000萬個，完成中小學校長和骨干教師“人人通”專項培訓6000萬人。

三、我國教育信息化發展中存在的問題

盡管信息技術設備較先進，但絕大多數教師信息技術教學應用能力不高，仍采用傳統教學方法，信息技術對提高教育教學質量的效益尚未充分發揮，信息化教學應用水平亟待提升。東部接入互聯網的學校比例已經達到98%以上，但西部學校僅為88%；東部網絡接入寬帶大于等于10M的學校比例為100%，而西部學校僅為70%，東西部信息化基礎支撐環境發展不均衡。地方政府、教育部門、學校以及企業等主體在協調機制、體制機制等方面存在的問題尚待解決。新增的信息化設備維護成本較高，給學校經費支出帶來了壓力。

四、信息化對教育教學的重要性

1.信息化可以大大提高教育各環節的效率并改進教育各環節的效果。信息化的重要意義就在于其超快的速度和極低的差錯發生率，可以大大提高社會各領域的工作效率，教育領域也不例外。從目前的教育信息化發展情況來看，在教育的末端環節也就是考查環節，信息化技術的大量引入可以極大地提高教師的批閱速度，很多教育考試中已經全面實現了答案紙以標準填涂卡的形式最終由系統進行閱卷的模式，有些甚至已經廣泛推行了無紙化考試，全部在系統上完成，考試交卷即可立即獲得自己成績，這相比以前的傳統教育模式下手工閱卷大大提高了效率，同時大大降低了閱卷的出錯率，還做到了環保，可謂一舉三得。

2.信息化可以促進教育資源的均衡化。教育資源均衡化是一個由來已久的問題，教育作為重要的社會公共服務，理應最大限度地實現均衡化分布。目前的趨勢下，教育各個環節正在或者即將引入相應的信息化系統或手段，教育對于信息化的依賴程度正在日益增強。因此，我們可以在全國范圍內進行基礎教育階段的統一化管理，由于基礎教育所用教材基本都一致，可以組織精英教學團隊進行教案編制以及課件制作，然后隨同課本一起發行，在多媒體教室已經得到普及化的基礎教育中，各地區學生都可以得到精英團隊的教學資源，教師也能更便捷地學習，這在一定程度上推進了教育資源均衡化，通過教師端和學生端雙向拉近教育發達地區和教育落后地區之間的差距。