體育專業(yè)教育在健全人格和提升綜合素質(zhì)中的戰(zhàn)略布局探微

涂志芳 武漢華夏理工學院體育學院

2018 年，武漢華夏理工學院體育學院正式掛牌成立，走在民辦高校的前列，基于學校投資方當代教育的衍生版塊應(yīng)運而生，在學校專業(yè)教育+ 通識教育的 “通專融合” 目標下，如何發(fā)揮體育專業(yè)教育在大學生健全人格和提升大學生的綜合素質(zhì)中的戰(zhàn)略布局，促進體育學院健康可持續(xù)發(fā)展，需要從市場的大環(huán)境、學校的小環(huán)境、體育學院的微環(huán)境進行戰(zhàn)略布局，推進學校專業(yè)發(fā)展在通識教育中的作用。

一、基本概念界定

（一）體育專業(yè)教育

體育專業(yè)教育旨在培養(yǎng)體育專門人才，屬于特殊體育教育范疇，伴隨近代教育制度的完善而發(fā)現(xiàn)的，隨著近代學校誕生而興起的。而在早期，體育專業(yè)教育主要是為了培養(yǎng)體育教師，比如在十九世紀中誕生的丹麥、瑞典以及德國的體操師范學院、體操學院、體操教師養(yǎng)成所，這些體育專業(yè)教育的雛形。在工業(yè)革命之后，基于 “三育并重”，體育成為各級各類學校教育的重要組成部分，師資也成為社會的廣泛需求[1]。當前，體育專業(yè)教育開始面向全體學生，體育專業(yè)教育旨在培養(yǎng)具有體育精神、體育道德、體育品德的學生，是學校教育的組成部分。近年來，武漢華夏理工學院開設(shè)體育休閑專業(yè)并公開招生，為社會培養(yǎng)專業(yè)性人才。

（二）健全人格

健全人格即是指人格正常和諧發(fā)展。心理學認為，健全人格是指人的性格、人格、責任、情緒、思維等正常和諧發(fā)展，其培養(yǎng)過程就是要促進個性特征全面發(fā)展并處于正常狀態(tài)的過程[2]。武漢華夏理工學院以會學習、會思考、會溝通、會動手、會生活等 “五會” 來培養(yǎng)學生健全人格，通過通識教育，促進專業(yè)教育，提高學生的專業(yè)素養(yǎng)；通過活動載體，培養(yǎng)學生的思辨能力；通過辯論賽、演講比賽、配音大賽培養(yǎng)學生會溝通；通過科技競賽和實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力；通過體育、勞育，加強學生的生活能力。

（三）提升綜合素質(zhì)

綜合素質(zhì)包括發(fā)揮潛能、培養(yǎng)重要個人品質(zhì)、樹立自信、風險管理、培養(yǎng)主觀能動性、有效領(lǐng)導、保持健康、追求卓越、提高技能、加強學習、有效思考、改善記憶、提高閱讀能力、更加流暢地說寫等[3]。從體育教育專業(yè)提升綜合素質(zhì)來講，我國體育專業(yè)教育是適應(yīng)我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)和基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的實際需要，德、智、體、美全面發(fā)展，專業(yè)基礎(chǔ)寬厚，具有現(xiàn)代教育觀念、良好的科學素養(yǎng)和職業(yè)道德以及具有創(chuàng)新精神和實踐能力的復合型人才為目的。

二、戰(zhàn)略布局設(shè)想

（一）辦學定位

基于武漢華夏理工學院 “育人為本，質(zhì)量至上” 的辦學宗旨和 “質(zhì)量求生存、管理求規(guī)范、特色求優(yōu)勢、創(chuàng)新求發(fā)展” 的辦學理念，體育學院要圍繞集團發(fā)展戰(zhàn)略，加快建設(shè)一流民辦大學、一流應(yīng)用型本科，敢為人先地矢志將 “我校建設(shè)成為具有華夏特色、國內(nèi)頂尖、國際一流的百年名校” 而創(chuàng)新。體育學院的辦學特色應(yīng)該是市場化，發(fā)展目標要推進國際化，指導思想要面向職業(yè)化。

（二）專業(yè)建設(shè)

專業(yè)建設(shè)圍繞市場化，對接當代教育集團的資源及關(guān)聯(lián)版塊，以休閑體育為龍頭，發(fā)展相關(guān)的專業(yè)，圍繞學生未來就業(yè)大做文章，實現(xiàn)學科建設(shè)的資源動態(tài)調(diào)整、資源有機分配，要圍繞地方經(jīng)濟加強專業(yè)建設(shè)，要能夠結(jié)合國家的時勢要求，全面建設(shè)體育學院的專業(yè)，培育一些具有時代價值和社會價值的專業(yè)。同時，也要基于立德樹人根本任務(wù)，從體育課堂教學、體育教材編寫、體育教學大綱修訂、體育課程標準設(shè)計、體育教師專業(yè)素養(yǎng)培育等角度，融入社會主義核心價值觀等德育教育要素，加強大學生思想政治教育。

（三）通識教育

通識教育對提高大學生的綜合素質(zhì)、健全人格具有積極的促進作用。體育教育中的一些項目本身就是一類“通識教育”，基于學生終身運動的目標，開展一系列用于學生健康促進的項目，讓學生掌握基本的健康要求，促進個人發(fā)展，如學生健身走、健身跑、健美系列的教育，提高大學生綜合素質(zhì)。同時，要加強思想政治教育，具體可從科研育人、實踐育人、管理育人、服務(wù)育人、文化育人、組織育人等方面加強發(fā)展：培育體育研究優(yōu)秀成果，打造體育思想政治教育工作研究成果平臺，發(fā)揮體育的育人功能；在校外體育賽事中，對參賽隊員進行集體合作的培訓，應(yīng)用視頻引導隊員分析合作的意義，培育學生合作精神，培養(yǎng)學生的體育道德，加強大學生思想政治教育；在體育活動管理中，有意識對隊員進行拼搏精神、意志力的培育，可以通過榜樣力量進行引導，培育大學生的拼搏精神、御挫能力、自我實現(xiàn)等；在體育志愿服務(wù)中彰顯體育道德，培養(yǎng)個人或集體的高尚的道德行為；融入傳統(tǒng)的體育文化要素，培養(yǎng)學生的精神文化和行為文化素養(yǎng)，基于文化自信，發(fā)揮傳統(tǒng)體育文化對高校學生德育培育的作用；注重校內(nèi)足球聯(lián)賽、籃球聯(lián)賽、校園運動會及其他等校園體育文化活動中德育培育。

（四）師資隊伍

在當代教育集團職業(yè)化和市場化的要求下，教師要具備企業(yè)和高校的雙重 “身價”，加強雙師雙能型隊伍建設(shè)，要從體育學院與企業(yè)合作基地建設(shè)上著手，讓全體教師和學生都能夠進入企業(yè)學習，要從當代教育集團、學校和學院層面搭平臺，而不能單純依靠教師去找企業(yè)。教育教學，教師為本，教師是高校的核心競爭力，充分發(fā)揮團隊效益至關(guān)重要。教師之間的競爭必須是良性的，如果出現(xiàn)惡性競爭，就會如同疾病一樣，會漫延到全身，導致一個個 “臟器” 繼發(fā)病變，直到死亡。師資的發(fā)展必須本著良性競爭而發(fā)展，要讓全體教師有平臺可展，要讓制度體系有公平可言，要讓教師有希望可盼，如此才能更長遠發(fā)展下去。

（五）協(xié)同發(fā)展

正如師資隊伍一樣，學校層面要加強學校主體與外部機構(gòu)、職能部門與學院、學院與學院之間的科學有效協(xié)同發(fā)展。學院內(nèi)部也要如此，需要充分整合各類資源，有效提升體育學院的綜合競爭力。一個團隊是多人組成，一個人的英雄主義可以讓團隊發(fā)展一時，但不會發(fā)展長遠，因為一個人的思想和力量是有限的，必須集眾人之力、集百家之思想，促進學院健康發(fā)展。

三、實施保障機制

（一）加強外部聯(lián)動機制

在當代教育集團的市場化的要求下，加強對外交流是必由之路，體育學院要發(fā)展，必須與學校內(nèi)部其他部門和校外機構(gòu)加強聯(lián)動發(fā)展。

其一，體育學院要與各學院、各職能部門建立聯(lián)動機制。與各學院除了學生上課進行聯(lián)系外，除了各類活動進行聯(lián)系外，還要與各學院進行專業(yè)建設(shè)交流互動，實現(xiàn)內(nèi)部機構(gòu)的協(xié)同發(fā)展；同時，與職能機構(gòu)除了業(yè)務(wù)交流外，還要進行學生教育培養(yǎng)機制的探索。

其二，體育學院要與主管單位和合作企業(yè)加強聯(lián)動機制建設(shè)。與主管單位進行溝通交流，與合作企業(yè)建立關(guān)系，構(gòu)建校企合作機制，促進學院的建設(shè)發(fā)展。

（二）優(yōu)化內(nèi)部管理機制

內(nèi)涵建設(shè)是一個學院發(fā)展的基石，表面光彩、內(nèi)部混亂的局面是學院發(fā)展的大忌，在加強外部聯(lián)動機制建設(shè)的同時，必須優(yōu)化內(nèi)部管理機制。

其一，加強日常工作的創(chuàng)新。讓日常的工作簡單化、規(guī)范化，減少一些不必要的重復工作或是復雜工作，適應(yīng)快節(jié)奏的時代發(fā)展要求。

其二，加強學院兼容并包文化建設(shè)。促進學院內(nèi)部管理機制的良性發(fā)展，讓學院的工作不僅僅是處理一些日常的事務(wù)，而是要讓各種管理上檔次、上水平，適應(yīng)學校發(fā)展的要求。