游戲教學法在小學足球教學中的實施策略研究

羅偉鋒 廣東省英德市英城街中心小學

素質教育要求學生全面發展，通過一系列的教育教學活動來激發學生的實踐能力和創新能力。小學足球教學，需要學生在規則、技巧和團隊協作上都有一定的提升和掌握。目前，小學足球教學過程中存在很多問題，需要教師采取游戲教學法等方式來改善教學現狀，提升學生的足球運動技能，為中國的足球運動發展增添助力。

一、游戲教學法的意義

（一）提升學生足球運動的興趣

目前，很多體育課程的教學中，教師對于運動項目的教學僅僅做到教會，認為學生的興趣無關緊要，這種認知是不全面的，會對課程的效果產生不良影響。課堂中采取游戲教學的方法可以將教學理念融入游戲之中，按照游戲設定開展足球教學，利用小學生的性格特點進行比賽競技，在這個過程中激發他們對于足球運動的興趣。

（二）增強學生足球運動水平

游戲教學法是一種實踐性的教學方法，讓整個教學過程寓教于樂。開展游戲教學法需要進行一定的基礎知識學習，學生在了解足球運動之前，僅限于觀看別人踢球。教師要在開展游戲教學之前，普及足球運動的規則和技巧，讓他們在了解足球運動后進行游戲競賽，教師作為裁判要對學生的不規范動作和不良行為作出提示，促進學生對于足球的理解和認知，提升他們的足球運動水平。

二、游戲教學法的實施策略

（一）游戲設置要符合學生興趣

游戲教學是體育教學過程中探索出的一種創新方式，合理運用游戲教學可以調動學生的學習積極性，形成良好的課堂氛圍。首先要確保游戲設置符合學生的興趣，教師可以多準備一些游戲方案，開始進行試玩，然后由學生進行選擇，保證游戲設置的合理性，從而調動學生興趣。例如，一般學生都喜歡趣味性比較強的游戲，比如 “擊鼓傳球” 的活動，以一個班級為整體，學生都可以參與其中進行游戲，學生依次進行足球傳遞，擊鼓的人停止敲鼓時，球在哪個同學手里就由這名同學表演節目，這個游戲既結合了學生的興趣，也合理運用到了足球這一元素，保證了游戲設置的合理性。同時，教師也要注意觀察學生的個人能力，對于學習能力欠缺的同學要進行語言激勵，有所進步的學生也要適度表揚，對于小學生來說，語言激勵效果十分明顯，他們之間會相互學習，從而互相進步[1]。

（二）合理運用游戲類型和形式

課程中加入游戲元素主要作用是輔助教學，那么每一項游戲的設置必須由其目的，游戲的類型和形式需要與足球有一定的關聯，教師在游戲的設計和編排上需要結合學生的運動水平來完成，并且要在游戲之前向學生認真講解游戲的目的，防止學生只是單純的玩游戲，忽略了要達到的效果[2]。比如，足球運動前都需要做準備活動，傳統的熱身運動就是 “頭部運動”“踝關節運動” 等等，教師可以將這些運動轉換為趣味性的運動，比如 “攜球往返跑”“打沙包” 等形式，不僅可以達到熱身的效果，也加深了學生對于足球的認知。足球運動需要學生具備短跑的能力，并且要有一定的爆發性和靈活性，利用 “攜球往返跑” 可以在通過的路程上設置障礙，教師可以指導學生如何快速的通過障礙，躲避障礙的同時做到準確傳球。“打沙包” 可以鍛煉學生的靈活性，在學生躲避沙包的同時，聚集注意力，靈活躲避，可以防止在實際比賽中足球砸在身上產生損傷。在這些游戲開始之前，教師要制定明確的規則，深化學生的規則意識，保證游戲的公平合理，幫助他們形成良好的體育習慣。

（三）游戲教學體現團隊作用

足球運動是一項需要團隊合作的運動項目，在足球的游戲教學中，必須培養學生團隊合作的能力。教師可以通過游戲設置來加深他們對一個足球隊伍內各個角色的認識和理解，學生在具有一定的足球知識之后，教師可以安排學生進行足球比賽游戲，由學生自行選擇隊員組成隊伍，隊伍內的分工由他們自行商議，確定門將、中場、后衛、前鋒分別由誰來負責，大部分小學生對于足球的認知有限，他們對于自身的優勢和劣勢都不甚了解，組隊的主要因素就是互相認識且平時關系比較好，那么就容易在任務分工上出現不合適的現象，最終導致游戲失敗。此時，教師對于比賽失利的情形要引導學生正確看待，不能將失誤歸集在某名隊員身上，每個人都應該反思自己的行為不規范的地方，要重視團隊合作，明白一根筷子輕輕被折斷，十雙筷子牢牢抱成團的內涵，禁止出現個人主義、單打獨斗的現象。游戲設置的初衷就要讓學生認識到足球隊內每一個角色都非常重要，每個人的力量都不容小覷，從根源上讓他們懂得足球比賽中需要團隊來共同努力獲取比賽的勝利。

（四）積極組織足球比賽活動

通過課堂知識的教學，學生學習和練習足球的時間是有限的，有限的時間內，在實際的游戲教學操作過程中，每次對足球知識的學習都需要增加一些全新的知識，并引導學生將這些知識運用到實際之中。同時學校可以組成校園足球隊，由專業的足球老師來負責管理，課余時間組織隊員進行適度的足球訓練，通過游戲的方式，從方法和技巧上對他們進行提升[3]。足球本來就是一項競技運動，學校應該定期舉辦游戲競賽，對學生的理論知識掌握程度和技能練習結果進行檢驗。足球游戲競賽可以設置為射門競賽、傳球競賽、運球競賽等主題活動，制定一定的游戲規則，保證學生正確看待這種形式的競賽活動，避免出現敷衍、不認真的現象。賽后安排復盤會議，由學生進行分析，分別指出好的方面和不好的方面，通過后期的游戲練習來不斷改正，如此反復的過程，可有效幫助學生提升個人技能。

三、結束語

游戲教學法應用在小學足球教學中，可以讓學生容易掌握足球運動的技能和規則，提升學生的注意力和敏感度，讓學生主動參與并融入足球教學中，提高教學效率。同時，教師需要注意，游戲設置要科學合理，防止學生過度沉迷游戲，過度癡迷足球，影響文化課的學習。