河南省高職院校足球教學的現狀分析以及創新路徑探究

趙家佳 鄭州職業技術學院

足球運動是世界性的運動項目，而且有著眾多的足球愛好者及追捧者。隨著我國體育教學的發展，足球運動已經在高職院校體育教學中得到廣泛普及。我國現階段的足球水平存在很大的可提升空間，而且高職院校足球教學的質量在一定程度上影響著我國的足球水平，這就對足球教學提出了更高的要求。而且，足球文化發展迅速，高職院校足球教學須加快其革新進度，為我國足球事業輸入具備先進足球技能、強健身體素質的人才，避免其與世界足球的差距越來遠大。

一、河南省高職院校足球教學的現狀

足球運動納入高職院校體育教學項目以來，諸多體育教師及足球專業技術人員對足球課程的教學內容、方式等投入了極大的研究精力，促使足球教學不斷進步，不斷革新。現階段，高職院校足球教學已經取得了不錯的教學效果，但是在其教學實踐中仍存在諸多問題，制約著足球教學的開展及提升。下面本文將基于河南省高職院校足球現狀，分析足球教學中的主要問題。

（一）足球教學方式落后

現階段，高職院校的體育教學存在教學方式落后的問題。體育教師的教學理念及專業素質不能得到與時俱進的提升，導致其一直沿用傳統的足球教學方式開展教學，但是結構單一、技術落后的足球教學方式已經無法滿足學生對足球教學的需求，這在一定程度上遏制著學生足球技術、足球精神的提升。

（二）足球教學體制不完善

部分高職院校的足球教學通常采用同一教學進度、同一教學要求的教學體制，不能為學生的足球個性發展創設條件。這樣的教學體制下，如果體育教師掌控不好教學強度，極易會影響學生的足球運動興趣，例如，足球訓練強度太大，會對基礎差、身體體質弱的學生造成負擔，使其產生畏懼、逃避心理；足球訓練強度太小，會抑制基礎好、身體體質強的學生在足球方面的突破。

（三）學生積極性不高

部分高職院校對足球運動的重視程度不夠，體育教師設計足球教學課程時只是制式的按照教材要求進行，這樣的足球教學課程單一、枯燥，很難激發學生的積極參與興趣，致使諸多學生對足球教學產生了敷衍情緒，不利于學生對足球技能的掌握，學生在這樣的學習態度中，更加不能體會到體育精神。

（四）足球教學硬件設施不健全

部分高職院校的足球教學硬設施不健全，直接制約著足球教學的開展及發展。足球教學的開展及足球技能的訓練都需要器材、場地的支撐，但是部分高職院校無法提供足球教學中所需要的器具、場地等硬件設施，部分高職院校雖然在足球教學硬件設施行投入了一定的資金，但是其器材質量、數量等都與教學需求相差甚遠。例如，足球訓練場地不平整，不利于學生運球、傳球等足球技能的訓練，還容易造成學生扭傷、摔倒的情況出現。

二、高職院校足球教學的創新路徑

高職院校管理者及體育教師要給予足球教學足夠的正視及重視，規劃出專門的足球教學、訓練場地，采購足量且質量好的足球教學器材，為足球教學提供優質的客觀條件。同時積極分析足球教學中的問題，研究并制定足球教學的優化及創新策略，切實發揮足球教學的教學價值，提升學生的足球技能及足球精神，增添我國足球事業的發展動力及信心。

（一）設計多元化的足球教學內容

體育教師要善于從學生的思維角度看待足球教學并加強與學生的溝通交流，這樣才能抓住學生對足球教學的真實需求，進而設計出與學生興趣點相契合的足球教學課程，提升學生對足球教學的參與及探究興趣。體育教師還要整合學生的實際情況、教學要求、足球發展現狀等，增添體育課程的多元性，讓學生盡可能多的接觸先進的足球教學，還可以在足球教學中為學生設置自我探求、自我訓練的空白時間，讓學生充分消化對足球技能的理解。體育教師可以針對學生的身體素質、足球基礎等開展分層足球教學的方式，為不同能力的學生設置適宜強度、難度的足球教學內容，避免足球教學為學生帶來壓力，還能讓學生在輕松的課程環境中掌握足球技能，激發學生對足球教學的興趣及信心，進而促使學生有序、扎實的提升其足球技能。

（二）轉變足球教學理念

體育教師要不斷接受先進的足球教學理念，為學生構建極具時效性、鮮活性的足球教學課程。體育教師要在足球教學中給予學生恰當、正確的技術指導，保障學生足球技能得以有效提升，提升學生的身體綜合體質，同時引導學生在足球訓練中感知足球精神。體育教師在足球教學中要引導學生自主、積極的參與到課程訓練中，讓學生能夠充分體會到足球運動的魅力及趣味，這樣才能激發學生在足球運動中的主動性，促使學生不僅在課堂中專注、認真的學習足球技能，還會在課下自發的進行足球訓練，讓學生將對足球運動的熱愛滲透在生活中、學習中。

（三）激發心理健康觀念

體育教師開展足球教學時，需要將心理健康教育滲透在足球訓練中，這樣不僅能讓學生在足球訓練中有效鍛煉身體，還能促使學生形成良好的心理狀態及體育意識。體育教師在設計足球課程時，可以充分利用足球運動所具備的競爭、拼搏精神，激發學生勇往直前、愈挫愈勇的精神意志，進而強健學生的心態及抗壓能力，有利于學生更好的適應學習及未來的社會工作。體育教師還可以利用足球訓練中奔跑、跳躍等訓練環節，讓學生在該環節的訓練中產生自由、奔放、暢快的情感體驗，釋放學生在學習及生活中的壓力及煩惱，促使學生的身心都得以有效放松。高校在進行足球教學時，學生經過在足球場上的運動，比如奔跑、跳躍、對抗以及競爭等，能夠產生 自由、暢快和奔放的感覺，可以將在學習生活中產生的壓力 與煩惱得到有效的釋放，從而放松自己的身心，引導學生形成樂觀、淡定的心態。

（四）合理安排素質拓展訓練

體育教師不僅要注重教學內容的多元化，還要為學生設置合理、有效的素質拓展訓練，提升學生的體育綜合素質。體育教師要仔細觀察學生在足球訓練中的表現，掌握學生的足球技能學習情況、身體素質、體育思維狀態等，在素質拓展訓練中為其設置適宜的訓練環節，讓學生可以更加穩固、靈活的運用足球技能，提升學生的身體素質及足球學習質量。例如，體育教師可以設置足球接力對抗賽，設置足球運球、足球射門、實戰對抗等環節，通過體育小組的形式讓學生們合作完成拓展訓練，身體素質較差的學生可以安排在運球、射門等環節，身體素質好并且足球技術強的學生可以參加實戰對抗環節，這樣可以引導學生積極參與到拓展訓練中，并在訓練中提升參與興趣、拓展綜合素質。

（五）注重學生個性發展

體育教師在足球教學中還要尊重學生的個體差異，為學生的個性發展提供客觀環境。體育教師要堅持執行“以生為本” 教學方針，端正其教學指導的教學心態，充分凸顯學生在足球教學中的主體地位。體育教師要結合足球教學要求和教學實際情況，適時的引導學生對足球教學內容進行思考、重構，鼓勵學生對足球教學內容提出質疑、創新，給予學生體育思維足夠的延伸空間，讓學生透徹性的掌握足球知識、技能的精髓，激發其運動精神及創新精神，為其未來在足球運動上的發展創設更多的可能。此外，體育教師還要在足球教學中適當的滲透德育教育，激發學生的足球競技精神及團隊榮譽感，完成體育教學健魄育魂的教學目的。

三、總結

河南省高職院校足球教學的現狀中存在足球教學方式落后、足球教學體制不完善、學生積極性不高、足球教學硬件設施不健全等問題，直接制約著足球教學的發展。高職院校管理者要為足球教學提供優質的客觀條件，積極分析足球教學中的問題，研究并制定足球教學的優化及創新策略。可以通過設計多元化的足球教學內容、轉變足球教學理念、更新心理健康觀念、合理安排素質拓展訓練等方式革新、優化足球教學，還要注重學生在足球教學中的個性發展，借此提升學生對足球運動的參與興趣及訓練積極性，提升足球教學的質量。