微課在高校公共體育籃球技術教學中的應用

陶雪花 廣西科技師范學院

最近幾年以來，信息技術在人們學習、工作與生活中發揮出了重要作用，教育事業在這種背景下也誕生出了多種多樣的現代化教育模式，微課教學便是其中的一種。微課程是立足在信息技術基礎上的，利用多樣化的互聯網資源來編制教學課件，可以有效豐富課堂教學內容，拓寬課堂教學空間，對于當下高校體育公共籃球教學來說有著重要作用，因此，也受到了很多體育教師和學生的青睞與喜愛。在這種環境下，能否結合實際教學需求，靈活運用微課教學并充分發揮其積極作用，顯得十分重要。

一、當前我國高校體育公共籃球技術教學現狀

在我國高校體育教學中，籃球是一門傳統課程，高校籃球技術教學關注培養學生的運動基本素養。隨著當下信息技術的廣泛應用，現代化教育模式在高校籃球教學中也受到了一定的關注，教學模式和教學理念都發生了相應的變化。立足于信息化教學背景下，在開展高校籃球教學的過程中，可以將信息技術與信息化教學資源融入教學目標與教學方法當中，對于提升課堂教學效率，培養學生籃球學習興趣有著重要意義。但從當前的實際教學情況來看，在高校公共體育籃球技術教學過程中，整體的教學理念和教學方法依然較為傳統落后，缺乏足夠的創新力度，很多教師仍然習慣沿用傳統的教學模式，將自身當作課堂教學主導者，忽略了學生的主體地位。這樣的教學模式在很大程度上影響了學生的籃球學習興趣，削弱了學生的課堂學習主觀能動性，不僅影響了課堂教學效率，同時也不利于學生籃球運動能力的培養。

二、微課教學在高校公共體育籃球教學中的積極作用

（一）有助于創新籃球教學模式

微課教學模式的應用在很大程度上改變了高校公共籃球技術教學的整體現狀，充分彰顯了籃球教學的多樣化特征。在籃球教學中融入微課教學法，讓傳統的教學工具得到了明顯改變。打破了過去教學過程中教師示范、學生模仿的限制，通過信息技術和各種多樣化教育資源的引入，幫助學生拓寬了課堂學習空間，使其可以根據自身的實際需要隨時隨地開展自主學習[1]。另外也能通過微課堂了解國際籃球運動賽事發展情況，讓學習不再局限于課堂和教材，逐漸擁有了更多豐富的渠道和途徑，在很大程度上創新了現有的籃球教學模式。

（二）有助于豐富籃球教學結構

對于我國籃球事業的建設與發展來說，高校公共體育籃球教學占據重要位置。信息化時代的到來，讓網絡技術在籃球知識體系構建中得到了廣泛應用。由于受到互聯網技術的影響，在教學內容選擇和教學方式設計方面都發生了明顯改變。要求課堂教學不僅要傳授學生籃球知識，更要強化學生自身的籃球技能，同時也要為其科普一些其他領域的知識結構。在這樣的教學要求下，微課教學的實施不僅可以幫助學生實現知識結構的拓展和延伸，同時也能在學習籃球的過程中了解更多其他領域的科學知識。

（三）有助于引領人才培養方向

信息化時代的到來，對于人才的培養提出了更高的要求。在高校公共體育籃球教學中，實施微課教學，不僅可以創新人才培養模式，同時也能在這一過程中增強學生的信息技術意識，在很大程度上引領了新時期的人才培養方向，有助于學生實現高素質、高水平發展，為我國高校籃球教育事業提供了有力保障，創造了良好環境。

三、高校公共體育籃球技術教學中微課的應用策略

（一）利用微課開展課前預習

在高校體育籃球技術教學中，課前預習的開展發揮著不容忽視的重要作用，在這一過程中，教師必須要予以高度重視。可以靈活利用微課組織學生進行課前預習，提前準備好相應的預習課件，其中明確本節課的教學目標、教學重難點以及將會開展的相關活動等內容[2]。將其發送到班級群中，要求學生自行下載并認真觀看，同時做好相應的預習記錄，然后將自己的預習收獲以及遇到的問題在線反饋給教師。教師則通過學生的預習成果反饋來調整課上教學方案，針對學生在預習過程中實際存在的問題和整體的預習效果進行科學合理的教學設計。

通過這樣一個預習活動的開展，不僅可以讓學生在課前通過觀看微課視頻來了解課堂教學內容，同時也能提前對本節課將要學習的內容做好心理準備，明確自己存在的問題，并在后續的課堂教學中認真聽從教師的指導和講解，有效提高課堂教學效率。這樣一個過程的實現，既能幫助學生培養良好的自主學習能力，同時也能讓教師進一步了解學生實際情況，從而讓后續的微課教學充分發揮出積極作用。

（二）制作高質量教學課件

在課堂教學中，要想充分發揮出微課教學的積極作用，對于課件的編制和設定也要予以高度重視。過程中，教師必須要意識到學生作為課堂主體的重要性，一切的教學內容和教學活動設計都要以學生為主角。結合實際情況，以及學生的基本需要制作高質量的教學課件，這樣才能更好的激發學生的學習興趣，同時提高課堂教學效率。

例如在進行籃球實踐展示教學的過程中，傳統的教學模式都是教師作為該環節的主角，雖然教師的動作正確精準，但是卻難以激發學生的學習共鳴。對此，在微課教學視角下，教師可以利用智能手機拍攝一些籃球比賽或者學生日常練習過程中的細節，同時對其進行系統的加工和處理，融入課件中，在實際課堂教學中為學生播放和展示。引導其對相關技術動作進行分析和對比，從而幫助學生正確的認識一些不規范動作。

（三）利用微課促進課堂教學互動

除此之外，在進行微課教學的過程中，教師也要注重課堂教學互動的開展。要求學生在觀看完微課之后，在實際課堂教學中積極表達自己的疑惑和問題，然后全班進行答疑解惑，過程中，教師要予以適當的啟發和點撥，這樣才能更好的讓學生參加實際籃球訓練。除此之外，教師也可以組織學生進行小組合作學習，鼓勵學生以小組為單位進行集體性籃球訓練活動，并針對學生在訓練過程中存在的問題、遇到的困難進行講解和指導，讓學生看到自己的優勢和不足，并在不斷改正和努力的過程中實現進步[3]。除此之外，也要注意積極利用多媒體輔助課堂教學，對于難度較高的技術動作進行分解化講解，這樣有助于學生加深理解和記憶。

（四）注重開展線上課堂教學評價

課堂教學評價也是微課教學中的關鍵內容，合理的評價可以有效提高課堂教學效率，對此，教師必須要綜合學生的實際情況，考慮到多方面因素展開客觀的教學評價，幫助學生正視自己的優缺點，從而進一步提高學習效率。整體評價可以通過線上評價為主，采取一對一的方式對學生的學習狀態和學習效果進行綜合性點評，并將評價結果在線發送給學生，其中既要包括鼓勵性評價，也要包括指導性評價。這樣才能為學生后續的學習帶來重要的參考，同時幫助其明確以后的學習重點和努力方向，也能在一定程度上使其體會到籃球學習的成就感，并樹立良好的學習信心。

四、結語

總而言之，對于高校公共體育籃球技術教學來說，微課教學的實施發揮著重要作用，對此，教師必須要全面分析當前籃球教學中存在的相關問題，找到問題產生的主要原因，然后結合實際情況來落實微課教學的應用，在豐富課堂教學內容的基礎上，激發學生的學習興趣，保證課堂教學質量。