用文化的力量鑄魂育人
——職業院校文化育人機制創新的思考與實踐

○ 平涼職業技術學院

職業院校作為中國職業教育發展的重要助推器，在經歷了數量激增、規模擴張后，已經進入內涵發展、提升質量階段，怎樣實現又好又快地可持續發展，辦出特色，提高水平，文化的作用不可或缺。因此，從文化視角審視發展路徑，以文化內聚發展動能，已經成為職業院校的普遍共識和首要選擇。

黨的十九大報告強調：“文化是一個國家、一個民族的靈魂，文化興國運興，文化強民族強。沒有高度的文化自信，沒有文化的繁榮興盛，就沒有中華民族偉大復興。”職業院校肩負著知識傳承、應用創新、人才培養和文化傳承的重任，堅持中國特色社會主義文化的育人底色，強化思想政治引領，“以文化人”“以文育人”，充分挖掘、整合融會傳統文化、紅色文化、工匠文化和校園文化等育人資源，創新文化育人模式，構建文化育人機制，建設文化育人體系，用文化的力量鑄魂育人，踐行立德樹人根本使命，是職業院校內涵建設、特色發展的題中之義、應有之義。

一、傳統文化：奠定學生道德基礎

優秀傳統文化是中華民族在幾千年歷史發展過程中形成的、保留在民族血脈中的極具穩定形態的文化，是民族智慧、民族傳統、民族精神的結晶和積淀，是中國特色社會主義文化的有機組成部分，是推動中國特色社會主義事業發展的強大精神力量。中華優秀傳統文化源遠流長、博大精深、豐富多彩、特色鮮明，蘊涵著豐富的育人資源。《新時代公民道德建設實施綱要》中提出：“要以禮敬自豪的態度對待中華優秀傳統文化，充分發掘文化經典、歷史遺存、文物古跡承載的豐厚道德資源，弘揚古圣先賢、民族英雄、志士仁人的嘉言懿行，讓中華文化基因更好植根于人們的思想意識和道德觀念。［1］”中華優秀傳統文化積淀的深厚人文精神和崇高價值追求，彰顯了古圣先賢修德養性的根本理念和價值目標，如“修齊治平”、“尚德至善”、“敬業樂群”、“仁愛濟世”、“精忠報國”、“孝老敬親”、“扶正揚善”等等，對于今天職業院校學生的道德觀念和行為規范養成有著重要的影響和作用，能夠不斷增進學生的學識修養、道德修養和人格修養。

職業院校要加強優秀傳統文化教育，把“優秀傳統文化的種子植入校園”。將優秀傳統文化融入學生日常學習生活之中，把優秀傳統文化教育融入人才培養方案，開齊開足相關課程。改革傳統文化教育模式，摒棄枯燥的講授與說教，重視青春底色和青年趣味，以學生喜聞樂見的鮮活形式讓學生樂學、愛學，提升教育效果。打造豐富多樣的傳統文化教育載體，充分利用微信公眾號、校園網、校園建筑、校園設施、校園標志和校園活動等等載體，從不同層次不同角度展示傳統文化的魅力，拓展傳統文化教育渠道，讓學生看傳統文化、聽傳統文化、讀傳統文化、思傳統文化、悟傳統文化、行傳統文化，營造濃郁的傳統文化學習氛圍，以潛移默化、潤物無聲的方式滲透傳統文化教育，引導學生堅持正確的文化方向，增強民族自信和自尊。要深化傳統道德的引領作用，用“講仁愛、重民本、守誠信、崇正義、尚和合、求大同”傳統道德思想理念，引導學生領悟傳統美德的精深內涵和要旨精髓，自覺踐行傳統美德，向著以愛國主義為核心的團結統一、愛好和平、勤勞勇敢、自強不息的民族精神目標邁進，使學生在技能上成“才”的同時，更在道德上成“人”。

二、紅色文化：筑牢學生理想信念

紅色文化是我黨在長期革命斗爭與建設實踐中創造形成的先進文化，記錄和見證了曾經發生的革命事件和革命精神。紅色文化不僅是珍貴的歷史資源，也是優質的思想政治教育資源，蘊含著厚重的文化價值和豐富的育人價值。習近平同志曾多次強調：“要把紅色文化資源利用好，把紅色文化傳統發揚好，把紅色基因傳承好。創新黨史教育的方式方法，增強黨史學習的吸引力、實效性。”紅色文化蘊涵的革命先烈的愛國情懷、艱苦奮斗、犧牲奉獻等優秀品質對于職業院校學生有著重要的引導功能，特別是對學生理想信念的形成與正確價值觀、人生觀和世界觀的建立具有十分重要的導向作用。

職業院校要實施紅色文化育人工程，充分利用學校教育的“三個課堂”，推動紅色文化進教材、進課堂、進頭腦，以革命的文化教育人、感染人，提升學生的文化自信，引領社會風尚，凝聚中國特色社會主義事業建設的精氣神。將紅色文化嵌入第一課堂——課程教學，開發紅色文化校本教材，豐富課程教學內容，增強學生學習興趣，使紅色文化學習課程化，引領學生價值取向。將紅色文化融入第二課堂——校園活動，指導學生閱讀紅色文學作品，組織紅色書籍報告會；邀請專家學者來校做紅色文化專題講座，舉行知識競賽和學術沙龍，推動紅色文化學術研究與交流；結合“七一”建黨節、“十一”國慶節、“一二九”運動等重要的紅色紀念日組織特色主題紀念活動，激發學生的愛國主義熱情和集體主義精神。將紅色文化引入第三課堂——校外實踐活動，清明節、“五四”青年節組織學生到博物館、革命遺址、烈士陵園、紀念館等愛國主義教育基地重溫革命歷程，引導學生自覺繼承革命傳統，弘揚革命精神；組織學生參加“學雷鋒活動”“大學生文化科技衛生三下鄉活動”“志愿者服務活動”等公益活動，錘煉學生的奉獻精神和堅強意志，開辟校外紅色文化育人基地。

三、工匠文化：鑄就學生職業技能

工匠精神核心是愛崗敬業、精益求精、創新求變，是對事情認真負責和孜孜以求行為的長期化和凝固化。工匠精神背后蘊含著對職業和人生的敬畏，是一種對待工作一絲不茍、追求完美的敬業態度，更是一種對待人生和事業甘于奉獻、止于至善的崇高追求。培養德才兼備的具有工匠精神的技術技能型人才，是黨和國家賦予職業院校的光榮使命，也是建設社會主義現代化強國實現中華民族偉大復興中國夢的源頭活水。

職業院校要實施“匠心”工程。樹立課程思政理念，轉變重知識傳授、能力培養，輕價值引領的觀念，把工匠精神的培養貫穿于課程標準、教學設計、備課授課、教學評價等教育教學全過程。注重知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀的統一，構建專業知識與工匠精神元素深度融合的通識課和專業課體系，培養學生踏實嚴謹、耐心專注、吃苦耐勞、追求卓越的工匠精神。強化實踐教學，增加實踐實訓課時時數，營造零距離感受行業企業職業精神的仿真工作環境，培養學生在真實情況下解決實際問題的能力、從事工作的耐心與專注力。深化與行業企業合作，實施產教融合、工學結合育人模式，打造學校和企業“雙主體”的育人新機制，為學生創造更多感受諸多能工巧匠的敬業精益專注創新精神的機會，在現實中逐漸領悟并養成“工匠精神”，實現培養知識型、技能型、創新型勞動者大軍的目標［2］。

四、校園文化：涵養學生職業能力

校園文化是職業院校立身發展的重要影響因素，它與教學文化一起共同服務于人才培養的需要，有廣義和狹義之分。廣義的校園文化可以理解為校園的一切文化建設，狹義的校園文化可以理解為校園環境文化和校園活動文化。健康向上的校園文化對于推進職業教育改革發展，提高學生綜合素質有著重要的意義。今天的校園文化就是明天的社會風氣，今天的學生品質就是明天的公民道德。重視校園文化建設，以職業教育特有的校園文化教育人、影響人，是職業院校特色育人機制形成的重要保證。

環境文化要獨樹一幟。主要通過校內“造景”，美化生活境遇、營造職業情景、彰顯技術文化、弘揚勞動美德，做到景點經典化，布局科學化，蘊涵哲理化，表達藝術化，實現“讓所有的墻壁都會講話”的教育效果，形成一個無處不在的育人環境文化。環境文化的另一個境界是促使校園環境建設與學生的生活相聯系，讓學生能從學校的環境文化中找到“家”的感覺，增強對學校、班級以及對自己當下生活的歸屬感、認同感和幸福感。

活動文化要獨具匠心。通過組織生活節、讀書節、技能節、創新節等，開展校企聯姻活動，學校與社區親情活動，以及通過請進來、走出去的方式，讓學生親身接觸、感受、體驗社會上的新鮮事物和鮮活人物，從中接受熏陶和洗禮。開展文明校園建設、先進班集體建設、文明宿舍評比、誠信應考等道德實踐活動，培養學生文明行為和道德情操。營造一個個與學生現在和未來職業生涯相關聯的活動，引進優秀企業的管理哲學、經營理念和企業文化，讓他們不斷產生學習的新奇、沖動和期待，為培養“準職業人”奠定基礎。組織各種社會實踐活動和志愿者服務活動，給學生提供機會和平臺，鍛煉動手能力，培養學生吃苦耐勞、敬業奉獻和團結協作意識，初步具備職業崗位能力。

文化育人是一個系統工程，其本質是以人類文化的正向價值為導引，教化人走向道德、理性、真善美［3］。職業院校作為優秀文化的傳承者和引領者，要肩負起時代賦予的使命和責任，融通融會優秀文化育人資源，鋪陳中國特色社會主義文化的育人底色，全方位、多層次著力，構建“是非明、方向清、路子正”的文化育人模式、機制和體系，建設滋養學生、凝聚教師、示范社會的文化育人高地，為培養德智體諸方面全面發展的新時代社會主義的建設者和接班人不斷奮斗、不斷努力！