高中語文高效課堂教學模式初探

朱 翠

(新疆生產建設兵團第三師第一中學 新疆 844000)

1.課前準備充足 打造高效課堂

在課前準備階段，教師應該從以下幾個方面入手，為構建高效語文課堂做出充足準備：

1.1 明確教學目標。明確教學目標是打造高效課堂的前提。一方面，教師自身要明確教學重點和難點，才能在課堂上做到重點突出、難點鮮明、詳略得當、精講精練；另一方面，學生要明確學習目標，才能掌握正確的學習方法，提高預習和聽講的效率，合理安排在不同的教學環節和知識點中的注意力分配，做到有的放矢。

1.2 優化教學設計。在明確教學目標的基礎上，教師應該從以下幾個方面優化教學設計：一是優化教學內容，以考綱和教材為基準，盡量選取能夠激發學生學習興趣、提升學生語文綜合技能、有利于學生全面發展的教學內容；二是豐富教學語言，保持語言的簡潔精煉、抑揚頓挫的基礎上，增加語言的親和力、感染力和吸引力；三是完善教學方法，根據教學內容和教學目標選取合適的教學方法，使三者緊密結合起來，提高課堂教學效率；四是革新教學手段，合理利用教學手段為語文教學服務；五是教學活動設計，通過開展各種教學活動，達到活躍課堂氣氛、激發學生興趣、降低講解難度、提高課堂效率的目的。

1.3 革新教學理念。在新課程標準指導下的高中語文課堂，應該本著“以學生為中心”的原則，在傳授學生語文基礎知識的同時，激發他們對語文學習的興趣、培養他們的自主學習能力、提升他們的人文素養，使他們對語文學習的態度由“要我學”，變成“我要學”，真正成為語文課堂上的“主人”。

2.完善授課模式 提高課堂效率

在課堂授課環節，教師要從以下幾個方面努力，提高課堂效率：

2.1 營造課堂氣氛 激發學習興趣。在高中語文課堂上，營造輕松愉快的課堂氣氛、打造和諧平等的師生關系、保護學生學習語文的興趣和自信，是提高課堂效率的關鍵。學生只有放松身心，才能消除對語文學習的恐懼和厭煩心理；只有能夠和老師平等和諧的溝通，才能積極主動的參與到語文教學當中；只有對語文學習充分自信和熱愛，才能主動探索語文教學中所蘊含的無限魅力。例如，在講《再別康橋》的時候，教師并不是滔滔不絕的介紹徐志摩的出生日期、學習履歷、創作特點等枯燥無味的知識點，而是給學生講述了關于徐志摩與陸小曼、林徽因、張幼儀等人的浪漫凄美的愛情故事，讓學生對徐志摩的認識由理性變為感性。此時教師讓學生帶著對徐志摩濃厚的好奇心去查閱他的生平事跡、創作背景等資料，勢必達到事半功倍的效果。

2.2 完善教學方法 提倡自主學習。無論教師如何努力提高課堂效率，在有限的課堂時間內能夠傳授的知識都是有限的，教師只有培養學生的自主學習能力，才能從根本上提升學生學習語文的效率。一般來說，在高中語文課堂上培養學生自主學習能力的高效教學方法有以下幾種：

(1)合作學習法。通過合作學習法，讓學生以小組討論的形式參與教學，讓他們通過獨立思考、相互討論和共同研究來解決問題、完成任務，對于培養他們的創新思維能力和自主學習能力大有裨益。例如，在講《荷塘月色》的時候，教師在正式講解之前，讓學生采用小組討論的形式，結合之前學過的《背影》和《匆匆》來討論朱自清先生的性格特征、創作背景、寫作手法以及《荷塘月色》這篇課文所傳達的意境和內涵；在此基礎上，讓小組成員根據討論結果，總結散文的概念、寫作技巧和文學特點。在這一過程中，學生的學習積極性被調動了起來，通過分析對比和反思總結來共同完成學習任務，自主學習能力得到鍛煉和提升。

(2)情境教學法。教師通過創設教學情境，能讓學生不知不覺融入到教學氛圍當中，深刻理解課文內容和教學重點，并通過主動參與教學提高自主學習的能力。例如，在講《雷雨》的時候，我組織學生撰寫和改編劇本，并參與演出。在劇本撰寫和改編的過程中，學生對當時無產階級工人的處境有了更深刻的認識，對周樸園、魯侍萍等人的情感和經歷有了更深刻的理解，促使他們對作者的寫作意圖、劇中人物的設定、當時的寫作背景等都有了更多的好奇，也從不同側面對戲劇情節和人物進行解讀。在這一過程中，學生的創新能力、理解能力和表達能力都有了不同程度的進步，自主學習能力得到提升。

(3)其他方法。除了合作學習法和情境教學法之外，教師還應合理利用分層次教學法、游戲法、任務驅動法等多種教學方法，共同實現提高教學效率、培養自主學習能力的目標。

2.3 革新教學手段 服務課堂教學。將圖片、音頻、視頻、網絡等教學手段與教學內容和教學方法有機結合起來，對于提高課堂教學效率方面發揮重要作用。例如，在講《林黛玉進賈府》的時候，我給學生播放了電視劇《紅樓夢》的片段，讓學生將書本上的文字與視頻中的影像結合起來，幫助他們理解課文內容，降低課文難度，提高課堂效率。

3.豐富課后活動 反促課堂教學

語文是一門應用性和基礎性學科，貫穿學生學習和生活的方方面面。因此，教師應該充分利用和開展課后活動，使課后活動反過來促進課堂教學。例如，在講完《沁園春 長沙》之后，結合《沁園春 雪》的內容，讓學生以這兩篇詩詞為主題舉辦書畫大賽，在提高學生語言鑒賞能力和文章理解能力的同時，提升學生的審美水平和繪畫水平；再比如，在講完《孔雀東南飛》之后，在年級組舉辦以“劉蘭芝之死誰之錯？”為主題的辯論比賽，鼓勵學生從不同角度理解課文內容，培養他們的創新思維。除此之外，高中語文教師還可以通過在班級創辦主題班刊、舉行演講比賽、舉辦語文學習沙龍等多種形式，拓展學生的語文知識視野，達到利用課后活動促進課堂教學的目的。

結束語

綜上所述，以上是筆者在個人多年理論學習和教學實踐的基礎上總結的構建高中高效語文課堂的方法。希望通過本文，能夠引起廣大同行對“高中語文高效課堂教學模式”這一話題的關注和討論，大家共同交流探討，促進高中語文教學的高效開展。