初中語文作文開頭寫作技巧探析

韋麗彬

(廣西省都安縣高嶺鎮高嶺中學 廣西 都安 530700)

萬事開頭難，在初中語文作文的教學中怎樣教學生寫好作文也是如此。初中生大都能積累一些寫作素材，但是常常由于作文開頭掌握不好導致他們對寫作失去興趣，結果就急于寫完一篇作文草草了事。寫作講究“鳳頭豬肚豹尾”，分別比喻文章擁有好的開頭、豐滿的主體和干練的結尾。其中“鳳頭”說的就是文章開頭要像鳳凰的頭一樣精彩，因此在初中語文作文教學中應當對作文開頭寫作技巧進行強化。

1.創設開頭寫作意境

初中作文開頭寫作為了創設意境，可以通過突出矛盾和渲染氣氛實現。例如人教版七年級上冊課文《行道樹》中開頭寫道，“許多朋友都說我們不該站在這里，其實這一點……正如你所見的，是一身抖不落的煙塵。”通過反復閱讀之后我們可以體會到，“飛塵”表現出城市空氣遭受到的嚴重污染，導致行道樹的生活環境被污染。這一部分的描寫直奔主題，將環境突出描寫引出矛盾，繼而引出下文。通過對這篇文章開頭的研究我們可以理解“文似看山不喜平”的含義，尤其是記敘文的寫作，開頭善于運用制造矛盾的寫作技巧來展開故事情節更能吸引讀者。除了要突出矛盾來渲染氣氛，還可以通過描寫環境來烘托背景。再例如《第一次真好》這篇文章，開頭描寫的是“路過人家的墻下，偶一抬頭，……可它卻是一幅秋日風情畫。”在初中語文作文開頭寫作技巧的訓練中，一定要引導學生對課文的仔細研讀。通過對《第一次真好》的開頭的研讀，我們可以體會到，“偶”字的奇妙之處，就好像是在不經意間的發現，令人感覺新奇。下一句對果實的形象描寫更是生動的寫出了作者第一次看見長在柚子樹上的柚子時的驚喜之情，就好像瞥見一幅秋日風情畫一般。雖然景色不算是優美，但是在秋天看見豐收的碩果能夠帶給讀者一份欣喜之情。正所謂“一切景語皆情語”，就是說可以通過對環境的描寫來渲染氣氛，將文中人物的心情表達出來，更好的推動故事情節順利進行。尤其是在散文和記敘文的寫作中，開頭的環境描寫更是不可缺少。如果能在作文開頭加入一段特定背景的環境描寫，文字雖然簡潔，但卻能夠給讀者留下一種特殊的氣氛，為文章主題進行更好的渲染。

2.充分展示寫作才情

作文開頭的寫作技巧有很多，但是在初中生作文學習過程中比較合適的就會減少一部分了。首先，可以飲用一些名言警句或者詩詞、諺語等作為作文的開頭，使得作文的含金量有所提高，展示出作者的才情。例如在寫作關于名著的理解的時候就可以在開頭寫上“魯肅討荊州——空手而去，空手而回”這么一句。其次，在作文的開頭直抒胸臆，寓情于景或者結清抒情；在抒發情感的時候或者是輕松活潑，或者是慷慨激昂。這樣的開頭往往給讀者氣度非凡的感覺，顯得作文剛勁有力。例如，在寫作以“選擇”為話題的作文的時候，可以在開頭寫“心之于人正如樹根之于樹，人心所想在思想深處不斷升華；心如明鏡，人的每一個行為都是通過這面鏡子映射出來的。”通過將作者情感融入到作文開頭中，為寫作打開僵局。再次是可以通過在開頭設置懸念來新吸引讀者，或者是提出一個問題，或者是制造出矛盾。通過引發讀者的思考來吸引他們的眼球和激發他們繼續閱讀的欲望。在懸念的設置下，讀者就被作者的思想所限制，按照作者的預想進行閱讀和猜測，如若作文主體寫作曲徑通幽，最后更是能取得意想不到的效果。例如，在以“我最想依靠的就是你”為話題的作文寫作中，開頭可以這樣寫，“當我的額頭觸到那冰冷的石碑，那感覺卻像是多年前將腦袋埋入你的胸口。”這就造成讀者對下文的好奇。最后，在作文開頭充分運用修辭也是一種有效的技巧。巧妙地修辭技巧可以讓作文語言更加生動，為作文加分。可以使用氣勢較強的排比，或者是形象生動的比喻，或者是符合人類思維的擬人和對仗工整的對偶等修辭，這些都可以讓作文的開頭帶給讀者耳目一新的感覺。例如，“父愛如山，阻擋凜冽的寒風；父愛似海，包容世間的萬物；父愛若火，驅逐我身邊的黑暗。”這樣的排比和比喻像結合，使得作文開頭更加精彩。

3.模仿優秀作文開頭化為己用

訓練初中生作文開頭寫作技巧的過程中，要注重對所學課文的回顧。因為課文的選取都是經過眾多專家精挑細選，在各方面都是一篇優秀的作文，學生可以借他山之石攻玉。例如，如果作文的話題是“那雙手”，在寫作開始之前可以帶領學生重新閱讀《背影》這篇散文，開頭是“我與父親不相見兩年有余了，我最不能忘記的就是他的背影”，在學生的寫作過程中可以把《背影》中的父親換成自己作文中的人物，也可以是自己的父親。可以寫，“會議當初在田野里散步的時光，腦海中呈現出的總是父親那雙顯得粗糙的手。”或者模仿矛盾的《白楊禮贊》的開頭，“我的某某雖然一生平凡，但是他那雙手并不平凡。”通過模仿訓練，可以幫助學生積累開頭寫作素材，久而久之就能夠形成自己的開頭寫作技巧。針對上述開頭寫作技巧的訓練，初中語文教師還可以安排學生進行討論。研究各種作文開頭寫作的方法分類，然后再進行這些方法在寫作中應用合適與否。這時候就會有不同的意見，有的學生認為模仿就是抄襲，沒有自己的特色；有的同學認為模仿大家寫作能夠幫助自己提升寫作水平。這時候教師要進行合適的引導，告誡學生模仿一定要有自己的創新融入進去，不能是字面上的替換模仿。最后，經過同學之間的討論和教師的指導，學生們對模仿訓練有了正確的認識，對這種技巧的訓練也就越來越積極，最終掌握作文開頭寫作的模仿技巧。再借助上述例子，還是描寫那雙手，還可以加上更加詳細的描寫，如“那雙手曾經抱過我也打過我，上面記錄著的是慢慢的父愛。”同學們就會感覺這種模仿是融入了自己的創新的，就能夠接受，并且在教師的引導下形成深刻的印象。

總之，初中語文作文開頭寫作技巧需要的是學生勤學苦練。一篇作文的開頭是文章的眼睛，只要學生能夠下功夫研究各種開頭寫作技巧，就能夠使得自己作文開頭寫作越來越熟練和精彩。教師在指導技巧的時候要引導學生發現各種開頭中存在的問題，然后針對這些問題逐一解決，形成學生自己的技巧進行掌握，最終讓學生的寫作更上一個臺階。