恰當(dāng)運用信息技術(shù)服務(wù)語文課堂

周永紅

(河北省唐山市遷安市上射雁莊鄉(xiāng)望都莊初級中學(xué) 河北 遷安 064400)

多種信息技術(shù)手段已經(jīng)走入各個普通校園，這些信息技術(shù)極大地豐富了課堂教學(xué)手段，為課堂注入了新的活力。那么，如何在語文課堂上恰當(dāng)?shù)剡\用這些信息技術(shù)手段，讓它真正地為語文課堂服務(wù)呢？本人結(jié)合多年教學(xué)實踐，歸納以下幾點做法：

1.發(fā)揮好傳統(tǒng)多媒體功能

1.1 合理運用音頻輔助語文教學(xué)。隨著視頻影像功能的普及，有些教師單用音頻的時候越來越少，認(rèn)為只用音頻不如視頻展示豐富。語文課堂則不然，尤其是課文朗誦范讀，還是看著課本，聽著音頻更合適。如在教學(xué)文言文課文時，我會讓學(xué)生在初讀課文，標(biāo)出不認(rèn)識的字或不會斷句的地方后，看著課本，聽著音頻，再根據(jù)音頻上的正確朗讀標(biāo)出正確讀法。

再如我教學(xué)朱自清的《春》這篇文章時，也沒有播放朗讀視頻，而是讓學(xué)生閉上眼，聽著音頻中的配樂朗誦，頭腦中想像著書中描繪的畫面，讓學(xué)生自己想像畫面之美，收到了不錯的效果。

1.2 恰當(dāng)運用圖片輔助語文教學(xué)。在多媒體沒有普及的年代，我們只能借助課本上的幾幅插圖或是另外訂購的掛圖來輔助教學(xué)，而隨著多媒體和網(wǎng)絡(luò)的普及，我們可以搜集更多的圖片資源讓教學(xué)變得更直觀。

如教學(xué)《紫藤蘿瀑布》一課，我搜集了多張紫藤蘿的照片，在現(xiàn)代攝影技術(shù)的幫助下，學(xué)生很直觀地了解了“紫色的瀑布”的形態(tài)。

再如教學(xué)《故宮博物院》一課，我把不同區(qū)域的照片呈現(xiàn)出來，學(xué)生對端門、午門、三大殿及基座、后三宮等都有了直觀的了解，對故宮整體布局和作者的參觀路線也都一目了然。

1.3 適當(dāng)運用視頻輔助語文教學(xué)。視頻具有聲像結(jié)合的突出優(yōu)點，適當(dāng)運用，能發(fā)揮其它媒介無可比擬的作用。特別是一些平時學(xué)生接觸不到、看不到的現(xiàn)象、景觀等。

如教學(xué)《太空一日》時，學(xué)生通過文字描述，并不能充分想像當(dāng)時場面的緊張、興奮。我下載了神舟五號發(fā)射的視頻，學(xué)生直觀感受到了當(dāng)時的場景，對課文內(nèi)容理解更加透徹。

2.充分利用新興信息技術(shù)手段

2.1 運用網(wǎng)頁課件資源，上好網(wǎng)絡(luò)與學(xué)科整合課。網(wǎng)頁課件的優(yōu)勢在于課件容量大于課堂所用容量，有利于課堂內(nèi)容的拓展，也有利于學(xué)生根據(jù)自己興趣特點選擇輔助學(xué)習(xí)資源。

如教學(xué)《長江之歌》，我課前做好了由多個網(wǎng)頁組成的網(wǎng)站課件，在微機室授課，自學(xué)環(huán)節(jié)中學(xué)生可以聽歌曲、看長江視頻介紹、看資料拓展，多角度了解長江。在課后環(huán)節(jié)還可以在通過網(wǎng)頁上留言、錄音等方式抒發(fā)對長江的熱愛之情。

再如教學(xué)《如夢令 常記溪亭日暮》時，也由網(wǎng)站課件呈現(xiàn)出了一個小“資源庫”，學(xué)生可以按需瀏覽，在輔助課堂教學(xué)的同時，還拓展了很多課外知識，深受學(xué)生歡迎。

2.2 運用互動教學(xué)多媒體系統(tǒng)，提升課堂互動效果。現(xiàn)代的多媒體系統(tǒng)已不單純是教師呈現(xiàn)，學(xué)生接受的“單行道”，借助于網(wǎng)絡(luò)和硬件系統(tǒng)已變成師生雙向呈現(xiàn)的“雙向通道”，更有助于調(diào)動學(xué)生興趣、展示學(xué)生成果等。

如現(xiàn)在較流行的交互式電子白板或交互式觸摸屏系統(tǒng)，都提供了電子筆，師生可以隨時在屏幕上勾劃重點，增強了授課的直觀性。數(shù)學(xué)、物理課堂上還可以把一些圖形、圖象等隨時拖動組合，進行演示，并隨時增加輔助線等，使一些抽象的演示變得更加直觀。

再如某軟件教學(xué)系統(tǒng)，學(xué)生可以把在家查詢的資料上傳到網(wǎng)絡(luò)資源庫中，課堂上教師隨時可以通過網(wǎng)絡(luò)從資源庫中調(diào)用資料，為課前預(yù)習(xí)成果展示增加了更多方便。

2.3 利用微課資源，為課堂教學(xué)提供知識點輔助。近幾年，微課逐漸興起，微課一般只有5至7分鐘，只展示某一兩個知識點，具有時間短，重點突出的優(yōu)點，在課堂上適當(dāng)?shù)剡\用，能收到事半功倍的效果。

如教學(xué)《蘆花蕩》一課時，在學(xué)生合作完成人物形象分析后，我播放了《蘆花蕩人物形象分析》這個微課視頻，學(xué)生結(jié)合視頻補充了自己的答案，同時也學(xué)習(xí)了人物形象分析方法。

再如教學(xué)《贈汪倫》這首詩時，學(xué)生借助微課進行學(xué)習(xí)，微課中聲圖并茂的解析，幫助學(xué)生更透徹地理解詩句內(nèi)容和表達的情感。

不論是傳統(tǒng)多媒體還是新興信息技術(shù)手段，都需要我們恰當(dāng)?shù)剡\用到課堂中，才能發(fā)揮它的作用。我們教師正是將二者聯(lián)系起來的最佳角色，也是受益者。愿每位教師在每節(jié)課堂教學(xué)中，都能充分恰當(dāng)?shù)匕l(fā)揮信息技術(shù)的作用，提升課堂效果。