核心素養(yǎng)下的高中語文情境化教學探究

王慶中

(河南省安陽市教育教研信息中心 河南 安陽 455000)

本文系河南省教育科學“十三五”規(guī)劃一般課題《高中語文課堂情境教學的有效性研究》(2019-JKGHYB-0952)研究成果。

高中語文的教學課堂應該是老師和學生相互交流的課堂，老師借助情境化教學等創(chuàng)新的教學方式來培養(yǎng)學生學習語文的興趣。在新課程改革的前提下，老師應該更加重視對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓學生養(yǎng)成自主學習，善于思考的能力，從而達到自己的教學目的。在高中語文的課堂上分為詩歌、文言文、小說、寫作能力的培養(yǎng)，老師應該在原有教學基礎上，根據(jù)學生的特性創(chuàng)新自己的教學方式。

1.目前高中語文教學的現(xiàn)狀

1.1 過于傳統(tǒng)的教學方式。在高中語文的課堂上普遍存在的問題就是學生的參與感不強，“老師講學生聽”的授課方式使學生處在一個被動接受知識的位置上，從而導致學生上課的積極性不高，注意力不集中。

1.2 課程的創(chuàng)新型設計較少。語文教學應該是融會貫通的，但傳統(tǒng)的授課方式只能夠零散地傳授知識，學生難以將其形成一個知識體系，并且在授課上會出現(xiàn)重復的問題，過于枯燥的課堂使學生的學習欲望降低，教學效率太低。

2.高中語文情境化教學的措施

2.1 引導學生主動思考，提高學習效率。興趣是學習的前提，為了提高學生在語文課堂上的注意力，老師應在開課前由一個或多個問題引入，從而提高學生對文章的求知欲，讓學生主動思考。這樣不僅僅可以提高學生的參與度，而且可以培養(yǎng)學生的自學能力，讓學生在以后的閱讀中可以帶著問題去思考。

2.2 設置情境，增強學生的代入感。情景式教學方式是教師在核心素養(yǎng)的基礎上創(chuàng)新的一種教學方法，它可以根據(jù)文章內(nèi)容讓學生自行改編成劇本，并且由學生親自扮演文中角色，這樣不僅僅可以提高學生的語言表達能力，還可以讓學生與書中人物共情，假設自己就是主人公，生活在那個社會背景中，從而更深刻地理解書中人物形象以及作者想要表達的主旨。同時，老師也可以對學生進行引導，借助現(xiàn)實生活中的事例以及視頻等方式來拉進學生與書中人物的距離，使學生能夠更好的理解文中內(nèi)容。

3.鼓勵學生創(chuàng)新，提升綜合素質(zhì)

在傳統(tǒng)的授課模式中，高中語文的課堂是有固定的模式的，也正是因為這固定的授課模式大大降低了學生的學習興趣。而進行新課程改革后，鼓勵學生創(chuàng)新授課方式，學生可以根據(jù)自己的喜好向老師提出建議，例如在講解《雷雨》時可以利用多媒體教學，通過觀看《雷雨》的話劇表演，讓學生更直觀地了解文中的人物關系以及他們的矛盾沖突點，了解在當時的社會大背景下作者想要抨擊或者表達的主旨。這樣的授課方式，不僅僅提高了學生在課堂上的參與能力，而且消除了傳統(tǒng)授課模式下學生只能夠被動接受，死記硬背的弊端，在讓學生主動學習知識的同時也提高了學生的創(chuàng)新能力、語言表達能力，從而提升學生的綜合素質(zhì)。

4.引導學生思考，培養(yǎng)核心素養(yǎng)

要成才先成人，這是所有老師在培養(yǎng)學生時應該牢記的核心。作為高中語文老師，其首要任務不是將專業(yè)知識傳授給學生，而是要培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，讓學生牢記社會主義核心價值觀。在語文的教學中，每篇文章都有作者想要表達的感情和主旨，老師的任務不僅僅是讓學生找到問題的答案，更重要的是讓學生認同作者想要表達的內(nèi)容，并且可以引申至現(xiàn)實生活中，與自身相聯(lián)系。例如，在《項鏈》一文中，作者抨擊了女主人翁的愛慕虛榮，同時也揭露了當時法國貴族社會奢靡腐敗的現(xiàn)狀。而老師要做的就是通過情景式的教學讓學生身臨其境，深刻意識到愛慕虛榮的后果，引導學生成為擁有正確的人生觀、價值觀的新青年。

5.鼓勵學生進行課后總結(jié)

語文的學習不同于其他理科性質(zhì)的學科，在學習過程中，學生可能會突然想到一個創(chuàng)新點或者是對于問題的另一種思考，這時就需要學生對自己的想法進行記錄和總結(jié)，以避免事后遺忘。因此老師應該鼓勵學生多記多寫，畢竟“好腦子不如爛筆頭”。另外，只有將課前預習，課堂聽課與課后總結(jié)相結(jié)合，才能夠不斷提高學生學習語文的能力，讓學生養(yǎng)成一個良好的學習習慣，從而提高學生的學習素養(yǎng)。

6.結(jié)語

新課程的改革，對于老師來說，要改變傳統(tǒng)授課模式下單一枯燥的課堂，利用微課、微視頻、情景劇等情景式教學方式來提高學生的參與感，讓學生在一個輕松愉快的課堂氛圍中學習，從而提高自己的教學質(zhì)量。而對于學生來說，要努力配合老師的創(chuàng)新型授課方式，積極參與情景劇的表演，每位同學各司其職，更直觀地了解文章。同時，努力培養(yǎng)語文的核心素養(yǎng)，讓整個語文知識形成一個完整的體系，而不是零散的知識點。