淺析小學生規(guī)范漢字書寫能力提升策略

韓素丹 馮煒煒

(河南省許昌市建安區(qū)將官池鎮(zhèn)大胡莊小學 河南 許昌 461000)

漢字的規(guī)范書寫對正處于對漢字認知起步階段的小學生來講，既有必要，也有條件。小學生剛接觸漢字，對漢字充滿了好奇與渴望，對漢字的書寫規(guī)范也并未形成固有的習慣，對于老師所講授的書寫規(guī)范也更易于接受。因此，在這一階段要求學生在漢字書寫過程中態(tài)度認真，嚴格按照規(guī)范標準很有必要。

1.小學生書寫漢字的現(xiàn)狀

現(xiàn)階段的小學漢字教育過程中，在漢字書寫規(guī)范程度方面，教師并未對學生提出較高要求，對學生書寫規(guī)范重視程度也不夠，即使部分教師較為重視學生書寫規(guī)范，但在實際推進過程中也并不順利。小學生剛步入學習階段，正處于養(yǎng)成良好寫字習慣的黃金時期，但在實際教學過程中，學生人數(shù)過多，語文教師數(shù)量較少，導致教師無法對每個學生進行有針對性的指導與糾正，也很容易導致學生養(yǎng)成不良書寫習慣。

由于小學生的年齡普遍較低，學習接受能力也不強，大多數(shù)學生無法達到教師的要求。部分教師漢字書寫規(guī)范成不本就不高，授課時板書也過于隨意潦草，作為學生學習榜樣的教師也并未起到好的引領作用。其次，當前各界對于培養(yǎng)學生良好書寫習慣，規(guī)范書寫漢字的重視程度不高，小學課程設置上也并未專門開設書法課程，無法讓學生對中華漢字擁有足夠的了解與重視，長此以往，規(guī)范書寫漢字在學生心目中也未獲得足夠重視，學生對于規(guī)范書寫漢字重要性認識不足，自然在規(guī)范程度上也存在較大差距。

課后作業(yè)方面，雖然當前普遍倡導為學生減負，但是各科作業(yè)綜合起來對于小學生而言，作業(yè)任務仍十分繁重，涉及內容也過于廣泛，放學之后各類輔導班、特長班也大大占用了學生完成作業(yè)的時間。學生在短時間內需要完成大量課程作業(yè)，疲于完成作業(yè)更無暇兼顧書寫規(guī)范，這也使得學生當前漢字書寫規(guī)范程度較低，字體潦草者在學生中占較大比例。

2.小學生漢字書寫不規(guī)范的原因

2.1 缺乏正確書寫習慣。正確的書寫習慣對于學生寫字時的坐姿、執(zhí)筆等都有嚴格要求，但實際上，很多學生在寫字時并未對此嚴格規(guī)范，在姿勢、執(zhí)筆等方面存在較多問題：在書寫姿勢方面，有的學生喜歡歪著頭，有的學生由于視力不好，總是喜歡貼著本子寫，有的學生桌椅高度與身高不合適，甚至有學生喜歡在床上寫字、把本子放在腿上寫字，這些問題最終都導致書寫各種程度上的不規(guī)范。在執(zhí)筆姿勢方面，部分同學握筆靠前、筆尖不正導致視線被手指遮擋，因此寫出來的字體存在結構不合理、筆畫不到位等問題。

2.2 缺乏正確識字意識。正確的識字意識要求學生不僅僅識字，更要正確書寫。在實際教學過程中，教師僅僅注重學生對所學字詞讀音、釋義方面的學習，而忽視對學生筆畫順序、規(guī)范書寫等方面的教育，在寫字上也鮮于指導幫助，甚至在批改作業(yè)時，也僅僅停留在完成程度、正確度方面，很少關注學生書寫是否規(guī)范、字體是否美觀。

2.3 缺乏濃厚書寫興趣。隨著電腦和智能手機行業(yè)的不斷發(fā)展，相比較枯燥無聊的書寫來講，學生在網(wǎng)絡游戲、移動互聯(lián)網(wǎng)軟件等新興互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)產品方面更具興趣，對于傳統(tǒng)書寫訓練缺乏積極性，甚至在長時間的書寫訓練下會產生消極對待的抵觸情緒。其次，互聯(lián)網(wǎng)時代的到來也在一定程度上取代了未來工作中大部分的書寫，未來對于漢字書寫能力的要求也有所降低。

3.提升小學生漢字書寫能力的策略

3.1 培養(yǎng)正確書寫習慣。培養(yǎng)學生正確書法習慣需要教導學生養(yǎng)成良好的坐姿與執(zhí)筆姿勢。教師應該在教學過程中充分發(fā)揮榜樣的作用，以身作則，用良好的書寫習慣對學生進行潛移默化的影響。同時要在醒目位置張貼正確書寫姿勢、執(zhí)筆姿勢示意圖，加強對學生正確姿勢的提醒與教育，及時發(fā)現(xiàn)問題，耐心反復糾正問題，幫助學生養(yǎng)成良好書寫習慣。

3.2 提高正確識字意識。教師在授課過程中，不僅僅要注重對讀音、釋義的講解，更要對學生書寫過程加以關注，及時發(fā)現(xiàn)并糾正學生在書寫過程中存在的書寫順序錯誤等問題。同時，漢字的初學者往往會注重于對字形的模仿而忽視對筆畫順序的學習，教師要充分抓住學生模仿字形的特點，對筆畫順序加以反復強調與演示，設置專門作業(yè)加深學生對漢字筆順的印象，輔之與筆畫順序相關的小游戲來吸引學生主動學習，提高養(yǎng)成正確識字意識的主動性。

3.3 提升學生漢字書寫的興趣。興趣是最好的老師，提高學生書寫規(guī)范最重要的是要學生養(yǎng)成對漢字書寫的濃郁興趣。在日常教學過程中，教師可以采取以下方法來提高學生漢字書寫興趣：第一，善用激勵手段。在班級內定期開展?jié)h字書寫大賽，評出一批書寫規(guī)范、字體優(yōu)美的同學進行集體表彰，并在教室內設置專門欄目進行展示，物質獎勵與精神激勵相結合以此來提高學生對漢字書寫的興趣；第二，創(chuàng)新教學形式。教師要積極對漢字書寫教學形式進行創(chuàng)新，借助成語講解、說文解字、中華優(yōu)秀漢字文化展示、學生示范等形式加深學生對于漢字書寫規(guī)范的正確認識，講述一些因字體優(yōu)美而另辟蹊徑取得成功的故事，來激發(fā)學生對于規(guī)范書寫漢字的興趣與規(guī)范書寫漢字重要性的認同。

4.結語

新課改背景下，在課堂教學中引導學生寫規(guī)范漢字在促進學生全面發(fā)展中發(fā)揮著關鍵作用。問題因時代而發(fā)展，在今后的教學過程中，教師也要堅持具體問題具體分析，針對學生在書寫過程中存在的問題，及時反饋處理，促進學生書寫朝著規(guī)范化、優(yōu)美化方向發(fā)展。