淺談生活化背景下小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)探究

張麗梅

(河北省唐山市豐潤(rùn)區(qū)迎賓路小學(xué) 河北 唐山 063000)

作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文課程中的重要內(nèi)容，不僅關(guān)系到學(xué)生的考試情況，還對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活有著極大的影響，因此需要教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的作文指導(dǎo)，從而有效提高學(xué)生的作文水平。生活化教學(xué)是現(xiàn)代教育中的一個(gè)有效形式，教師在語(yǔ)文作文教學(xué)中可以開展對(duì)生活化的方式進(jìn)行教育，讓學(xué)生將作文練習(xí)的內(nèi)容與實(shí)際生活進(jìn)行結(jié)合，從而促使學(xué)生寫作的生活化，促進(jìn)學(xué)生良好的作文能力。

1.生活化背景下小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的重要作用

1.1 能夠有效豐富學(xué)生的知識(shí)積累。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中作文部分是非常重要的內(nèi)容，需要教師積極提高學(xué)生的作文能力，但是小學(xué)生本身就沒有足夠的知識(shí)基礎(chǔ)，自身的邏輯能力和想象力也不足，不能夠有效的進(jìn)行語(yǔ)文寫作，而在小學(xué)語(yǔ)文課程中進(jìn)行生活化的改革，引導(dǎo)學(xué)生在寫作練習(xí)中進(jìn)行生活知識(shí)的引入，就可以更好的培養(yǎng)學(xué)生的自主寫作能力，豐富學(xué)生的知識(shí)結(jié)論，讓學(xué)生可以在課堂上更好的理解生活，學(xué)會(huì)寫作，促進(jìn)作文教學(xué)的高效進(jìn)行。

1.2 能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的作文積極性。在小學(xué)階段的作文教學(xué)一直都是很多小學(xué)生的學(xué)習(xí)難題，由于小學(xué)生自身寫作水平不夠，語(yǔ)言知識(shí)積累不夠，在寫作時(shí)總是會(huì)感到?jīng)]有內(nèi)容可寫，或者會(huì)經(jīng)常用錯(cuò)語(yǔ)法，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，打擊了學(xué)生的作文積極性，而通過生活化在作文教學(xué)中的應(yīng)用，就可以讓學(xué)生可以從自己熟悉的生活中選取素材，掌握相關(guān)的寫作方式，這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓學(xué)生感受到生活的樂趣，進(jìn)而積極進(jìn)行對(duì)生活的體會(huì)，促進(jìn)學(xué)生作文積極性的提高。

2.生活化背景下小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的具體策略

2.1 重視生活化作文教學(xué)，創(chuàng)新作文課程方式。在語(yǔ)文教學(xué)中作文是學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言知識(shí)運(yùn)用的重要途徑，也有利于學(xué)生進(jìn)行思維的發(fā)展和提升，因此需要教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的作文教育，而生活化教學(xué)方式可以有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)生活的觀察和認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生作文能力的提高。因此在語(yǔ)文教學(xué)中教師要重視生活化作文的教學(xué)改革，創(chuàng)新作文課程的教學(xué)方式，可以組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)際生活的體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，也可以創(chuàng)設(shè)獨(dú)特教學(xué)情境，吸引學(xué)生的注意力，促使學(xué)生引入生活常識(shí)，提高學(xué)生的寫作質(zhì)量，促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的高效進(jìn)行。

2.2 豐富學(xué)生的日常生活，積累各種寫作素材。在語(yǔ)文課程中教師利用生活化的方式開展作文指導(dǎo)，就需要學(xué)生具有足夠的寫作素材，能夠有效的應(yīng)用在作文過程中，滿足學(xué)生的作文需要。小學(xué)生由于年齡較小，自身的語(yǔ)文基礎(chǔ)薄弱，也沒有足夠的生活閱歷，使得學(xué)生不能夠在習(xí)作過程中進(jìn)行有效的運(yùn)用。因此教師就可以組織學(xué)生利用課余的時(shí)間進(jìn)行對(duì)素材的積累，豐富學(xué)生的日常生活，可以安排學(xué)生組織一些游戲，也可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)日常生活中記錄，從而幫助學(xué)生在生活中積累各種寫作素材。

例如，教師可以在課堂上安排學(xué)生每天做一件有意義的事情，在一星期后組織學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)，讓學(xué)生選擇自己認(rèn)為最有意義的事情進(jìn)行寫作表達(dá)，這樣就可以促使學(xué)生進(jìn)行對(duì)生活的品味，不僅可以激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，還可以讓學(xué)生更加認(rèn)真的對(duì)待生活，體會(huì)到生活的意義，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的作文能力。

我們學(xué)校有豐富多彩的活動(dòng)，為學(xué)生提供了很好的習(xí)作素材，其中有：讓好書流動(dòng)起來——圖書跳蚤市場(chǎng)。活動(dòng)中，學(xué)生自行組織售賣，并自由選購(gòu)，非常熱鬧，孩子們也特別快樂。之后完成的寫作，內(nèi)容真實(shí)豐富，美妙的心理感受。還有讀書秀場(chǎng)，每個(gè)年級(jí)共讀相同書目，以豐富多彩的形式秀出自己的閱讀成果，比如：朗誦，情境表演，讀后感，手抄報(bào)，寫繪等，親身經(jīng)歷，會(huì)帶給學(xué)生真實(shí)充實(shí)的體驗(yàn)，之后完成的習(xí)作會(huì)生動(dòng)感人，寫出的文章才會(huì)言之有物。

2.3 創(chuàng)設(shè)生活化作文情境，激發(fā)學(xué)生寫作熱情。在語(yǔ)文教學(xué)中教師可以創(chuàng)設(shè)生活化的作文情境，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，讓學(xué)生可以站在生活的角度進(jìn)行作文寫作，有效增加學(xué)生的感觸，充分結(jié)合學(xué)生的日常生活進(jìn)行作文練習(xí)，讓學(xué)生言之有物，從而提高學(xué)生的寫作能力。例如，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)人教版小學(xué)語(yǔ)文課程中關(guān)于“介紹家鄉(xiāng)景物”的作文時(shí)，教師可以先利用多媒體及時(shí)將周圍生活中的一些景物進(jìn)行展示，讓學(xué)生對(duì)自己生活在的景物進(jìn)行交流溝通，形成良好的作文情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作熱情。將自己在生活中的經(jīng)歷和感受進(jìn)行寫作抒發(fā)，促進(jìn)學(xué)生寫作水平的提高，提高教學(xué)質(zhì)量。

3.結(jié)論

綜上所述，在生活化背景下的小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中，教師要多鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行生活的觀察和積累，讓學(xué)生多在生活中進(jìn)行體會(huì)，讓學(xué)生具有足夠的生活閱歷，促進(jìn)語(yǔ)文作文教學(xué)的不斷發(fā)展。