關于農村小學“留守兒童”心理健康教育問題的探究

韓 笛

(廣西河池市南丹縣吾隘鎮獨田小學 廣西 河池 547211)

當今的我國經濟已從傳統的封閉的自給自足的小農經濟，向現代的發展的開放的大工業高分工的現代經濟社會飛速轉變，在這一時代大潮下，大批的閑置的農村勞動力向城市轉移，農民工的出現為我國現代化建設做出了巨大貢獻。但同時也造就了大量的留守兒童，他們忍受著長期的孤獨，心理健康問題多有發生。

1.建立兒童檔案

為實現對留守兒童的有效教育，促進其生理與心理的協調發展，必須進一步加強對孩子的了解，為此建立兒童檔案是非常有必要的。教育者應該通過與孩子的交流，切實了解父母的工作地點、聯系方式、監護人住址、聯系電話以及家庭經濟情況與教育理念等，并加強與代養家長與父母的溝通與交流。校方(班主任)需要積極主動的與孩子家長進行溝通，叮囑其多關心孩子，并革新其與代養家長的教育理念，提高其對學校教育工作的支持力度，以此為后期心理教育工作的有效開展奠定基礎。考慮到部分留守兒童代養家長為祖輩，對信息技術的認知不充分，在網絡溝通與交流上存在一定的障礙，故需要合理采用家訪、家長會相結合的方式，加深雙方的了解，而對于一些存在特殊心理問題的孩子，則更要加大與家屬的溝通力度，以此實現多方互動，為孩子提供更好的引導。

2.為農村小學留守兒童傾注真心

老師的關愛屬于一種非常偉大且神奇的力量，它能促進學生的智力發展，同時使學生養成良好的道德品行，為學生的個性發展奠定良好的基礎。一位資深的教育工作者曾這樣說過：“如果你厭惡你的學生，那么當你在開展教育工作剛開始時就已經走向了失敗。”只有具備真心實意的關愛，那么人與人之間的溝通也會容易很多；具備了關愛，才能讓人變得更加溫柔與和善。愛是通往教育成功的墊腳石，還是在開展教育活動過程中一條基本的教育原則。老師在對學生進行教育時，要給予學生充分的關愛，這樣才能打開學生心靈的大門，因此關愛成為促進學生健康成長的催化劑。由于農村留守兒童在成長的過程中會存在較多的問題，在日常學習的過程中也會受到好多的批評，這樣的情況往往會使留守兒童產生自卑心理。如果在開展教育活動的過程中經常批評他們，那么其結果往往會事與愿違，情況嚴重者，甚至還會出現頂撞老師、故意擾亂課堂秩序、退學等情況。為了使農村小學留守兒童養成良好的習慣，應該為農村小學留守兒童傾注更多的真心，用愛去感化他們，使他們能像正常的兒童一樣得到關心與關愛，促使農村小學留守兒童健康快樂地成長。

3.開展各類集體活動

相比于其他學生，留守兒童普遍都以內向的性格為主，在日常生活中十分沉悶，不愿和周圍的人展開交流，自己的身邊也沒有任何朋友，長時間獨自活在自己的空間之中。久而久之，由于學生的認知較為淺薄，對于人生中遇到的思想問題，無法獨自解決，從而陷入了負面情緒之中，對其健康成長帶來的諸多影響。所以，班主任便需要盡可能多組織一些集體活動，促使學生們內心的集體感有所提升，促使其能夠充分感受到家的溫暖。但是在活動開展的過程中，班主任不能一意孤行，對所有學生提出的意見都要予以重視，不能從班主任的角度來思考。除此之外，班主任還要對每一次活動予以充分利用，以此進行心理教育，對學生們展開有效引導，促使其得到健康成長，以防會受到設置的不良風氣帶來的影響。長此以往，學生們的人生價值觀將會得到改觀。

4.善于尋找學困生的閃光點

教師尋找學困生的閃光點，可以讓學困生充分發揚自己的閃光點時，克服其消極的心理問題，既保護其自尊心，又可使其在合理的范圍內進行健康的成長。比如在某班級中的雷某某具有比較自卑的心理，在課堂上的沉默現象比較嚴重，一旦教師主動提問，她回答的聲音都很輕，嚴重缺乏學習自信心，個人情緒也比較消極。但是她個人卻非常乖巧，禮儀方面很到位。于是班主任選擇讓她做班上文明禮儀的模范，讓班上同學向她學習文明禮儀，她也由一開始的不適應和無措到后來的習以為常，漸漸放下了提防心理。

在這個基礎上，班主任耐心地引導雷某某在別人向自己學習時，自己也向他人學習，知識和文化都是可以互相傳遞的。在班主任的幫助下，雷某某慢慢學會借鑒他人的學習經驗來提高自己的學習能力，在學習成績提升的同時，其在學習、人際交往方面的自信心都得以增強，有效地促進了這位學生的健康成長。

結語

留守兒童的健康發展，關乎國家未來的發展。因此，各方應積極努力探索關愛農村留守兒童的對策，以促進留守兒童心理健康發展，使留守兒童能感受來自各方的關愛，在一個良好的環境中健康快樂地成長。