轉化后進生必須具備“六心”

黃秀華

(廣東省梅州市平遠縣大柘中心小學 廣東 平遠 514600)

轉化后進生，是全面貫徹教育方針，全面提高學生素質的重要課題，后進生因為學習差，因而長期不被老師和同學認可，他們得到表揚的機會很少，得到更多的是批評和訓斥，因此他們大多心理上很寂寞，和師生們的關系很緊張，也不愿意學習。其實后進生更需要師生的關心和尊重，渴望表揚與鼓勵，要轉化后進生，首先要解開他們的心鎖，讓他們在融洽的師生關系中得到快樂和溫暖。怎樣才能更好地轉化后進生，我認為對他們必須具備“六心”。下面談談我在教育教學中的幾點體會：

1.來一點偏心

通常老師只偏心成績優秀的學生，而我卻認為對后進省尤其需要來一點偏心，向他們傾注自己真誠的愛。從感情上親近他們，從興趣上引導他們，從學習上幫助他們，從生活上關心他們，讓他們感受到老師沒有嫌棄他們，反而給了他們更多的關懷。這樣情相通則理可達，親其師才信其道。例如：我班的小謝同學，經常上課不專心，做小動作，搞東西，看小人書，作業不完成，有時完成的作業都是馬虎潦草，做錯的多，成績差。

2.多一點細心

造成學生落后的原因是復雜的。外因主要來自社會、家庭的影響；內因則是性格、意志等因素。老師只有細心觀察，深入了解，找出問題的癥結所在，對癥下藥，才能收到實效。例如：我班的小李同學經常上課不專心，搞小動作，作業不完成，成績差，我開始也做了大量的轉化工作，但效果不太。經過細心觀察，了解其經常貪玩，自制能力非常差。他的家長由忙于做生意對他的學習情況也不了解。于是，我與其家長緊密配合，專門用一個本子記錄他每天在校在家完成作業和學習情況，每天老師和家長都簽字，督促他完成學習任務，經過一段時間，終于改變了過去不良的現象和行為，學習成績不斷提高，后來他還擔任班里的值日生。

3.樹立起信心

信心是兩方面的，一是老師對改變后進生的工作要有信心。相信只要功夫深，鐵柱磨成針，一分耕耘，一分收獲。二是要樹立起學生的學習信心。后進生身上雖然存在著明顯的缺點，但也蘊藏著一些不引人注目的“閃光點”。老師應選擇時機，加以表揚、鼓勵，使他樹立起信心。例如：我班有一名后進生小陳同學，一向沉默寡言，課堂上從來不舉手發言，學習成績不太好，一次課堂提問他猶猶豫豫地舉起了手，我就提問他，但回答卻是錯的，我把問題講清楚了以后，便說：“小陳同學雖然沒有答對，但他敢舉手說明他認真思考了。我相信，他只要積極思考每一道題，就一定能取得好成績。”同學們都熱烈地為他鼓掌，他把深埋著的頭抬起來了，站得更端正了。這一節課，他比以往都認真。

4.始終要耐心

小學階段尤其是低年級的學生，對于學習并不是各個都能夠得心應手的，相對來說會出現一定的后進生，行為習慣和思想品德的形成也是如此。古人有云：“不積小流無以成江海，不積跬步無以至千里。騏驥一躍，不能十步，駑馬十駕，功在不舍。”對于行為習慣養成不足的學生，我們要用耐心來包容他們的錯誤。

對后進生老師一定要有耐心。一個知識點、一道題，對大部分同學講一遍就能聽懂，對后進生卻要花上兩倍、三倍的時間。這時老師就更需要有耐心，作必要的個別輔導，從各個不同角度，采用各種教學手段，不厭其煩地講解，直到他弄懂會做為止。例如我交四年級數學時有個小方同學，由于基礎差，計算100以內的加減法還要用手腳幫算，乘法口訣很不熟，簡單的乘除法都無法計算，每次考試成績才四十多分，面對這種情況，我對他除進行課堂教育外還經常進行個別輔導，從基礎補起，通過一年的時間，他終于在氣味考試考上83分的成績升上五年級。

5.漸進靠恒心

后進生的進步往往有曲折反復的特點。他們改正的缺點和錯誤，以后可能以新的形式表現出來。例如我班的小謝同學就是這樣時好時差的。對這種現象我正確對待，堅持反復抓、抓反復，持之以恒，方能水到渠成。

6.責任心培養習慣

學生良好的行為習慣和思想品德的養成不是一朝一夕的事情，要通過長期的訓練、熏陶才能養成。教師一定要有充分的責任心，對學生嚴格要求，切不能半途而廢或是松懈。

首先，要重視學生課堂內的常規訓練。課堂上要求學生注意聽講，不做小動作；讀書時雙手拿好書本，做到手到、眼到、口到、心到；寫字時時刻糾正不良的姿勢；當學生起來發言時，不能搶答，要舉手發言，發言時要立正、目視前方、態度要大方，聲音要響亮。

其次，要重視學生自理能力的訓練。建立學生值日輪流制度，每天都要對當天的值日生進行檢查、評分，并對完成得好的小組進行獎勵。學生在值日中能夠學會管理，獨立工作的能力得到提高。

實踐證明，通過值日生輪流的制度，學生不僅能夠養成良好的衛生習慣，還能夠督促他人。這也從另一方面培養了學生的集體榮譽感，激勵學生更加熱愛自己的班集體。

多年來，由于我是這樣做，轉化了不少后進生。也使我深深體會到轉化后進生必須具備“六心”。