談職業(yè)學校英語學困生的提升策略

魏海濤

(河南省遂平縣職業(yè)教育中心 河南 遂平 463100)

1.職業(yè)學校英語學習的現(xiàn)狀分析

英語課程是職業(yè)學習的必修科目之一，也是中職學校的主要學習科目。但是，職業(yè)學校的學生普遍英語基礎薄弱，缺乏學習英語知識的興趣和積極性。也就是說在職業(yè)英語的學習過程中，存在著大量的學困生，他們不僅不愿意學習英語知識，更加對學習英語知識感到害怕，認為自己“學不會，學不好”。此外，即使有部分學生認識到學習英語知識的重要性的，但是在學習的過程中，由于缺乏持久性，學習耐心和毅力不足，造成半途而廢。職業(yè)學校的英語學習大部分都是被動的學習，學生主觀上對英語知識并沒有充足的學習動力。

2.職業(yè)學校英語學困生的提升策略

2.1 積極引導，幫助學生樹立自信心和克服對知識的恐懼。在英語知識的學習過程中，教師對學生具有引導作用，可以為學生提供正確的學習理念，讓學生對英語知識的學習更加有動力和學習的積極性。鑒于此，教師可以在日常的英語教學中，對學生進行積極的引導，幫助其建立學習英語知識的自信心。艾蜜莉·顧埃曾經(jīng)說過“你若說服自己，告訴自己可以辦到某件事，假使這事是可能的，你便辦得到，不論它有多艱難。相反的，你若認為連最簡單的事也無能為力，你就不可能辦得到，而鼴鼠丘對你而言，也變成不可攀的高山。”可以知道，要想提升學困生的學習成績，教師首先需要幫助學困生樹立英語學習的自信心，讓學困生積極的邁出勇敢的一步。

此外，艾琳諾·羅斯福也曾經(jīng)說過“恐懼是世上最摧折人心的一種情緒。我與它抗戰(zhàn)，并借著幫助情況不及自己的人們，而克服了它。我相信，任何人只要去做他所恐懼的事，并持續(xù)地做下去，直到有獲得成功的紀錄做后盾，他便能克服恐懼。”其實，在職業(yè)學校教學中，許多學生覺得自己學不好英語的主要原因就是由于他們對于英語知識的學習產(chǎn)生了恐懼，他們不認為自己可以克服它，也不愿意去嘗試去改變當前的這種學習現(xiàn)狀,正如艾琳諾·羅斯福所說的那樣，克服恐懼才能走向成功,尤其是對于學困生來說，克服對英語知識學習的恐懼，勇敢的走出第一步才是最重要的。

2.2 培養(yǎng)學生學習英語的好習慣，調動學生學習的主動性。良好的英語學習方法可以達到事半功倍的效果，充分的發(fā)揮學生的學習主動性。鑒于此，教師需要指導學生在英語學習過程中掌握正確的學習方法，發(fā)揮英語課堂的教學效果，讓學生在英語學習的過程中養(yǎng)成良好的學習習慣。首先，需要讓學生養(yǎng)成良好的課前預習習慣。課前預習對于學困生來說至關重要，可以幫助學困生在英語課堂上緊跟教師的講課節(jié)奏，防止在英語學習的過程中出現(xiàn)“掉隊”的現(xiàn)象。例如：教師需要有計劃的、有目的的對學生的課前預習進行詳細的檢查，培養(yǎng)學生形成良好的學習習慣。

其次，教師需要根據(jù)學困生現(xiàn)階段的學習情況，并根據(jù)教材的難度，及時的調整英語教學的難度和速度，讓大部分的學生都可以跟上教師的講課速度。最后，教師需要明確教學目標，調動學生休息的主動性。此外，在英語學習的過程中，教師需要明確英語教材中的重點知識和難點知識，并針對重點知識和難點知識對學生進行針對性的指導，防止學生在英語學習過程中遇到困難產(chǎn)生放棄的想法。

與此同時，在職業(yè)學校的英語教學中，教師的教學目標越明確，學生的學習動力就越強，所以教師一定要明確英語教學目標。比如：教師可以將英語教學的目標具體明確到一天的英語學習計劃、一個小時的英語學習計劃，甚至是十分鐘的英語計劃，從而讓學生朝著目標前行，在計劃與目標的逐漸完成中提升英語學習成績，提升個人的英語專業(yè)素質。

3.結束語

綜上所述，通過對職業(yè)院校的學困生的學習現(xiàn)狀進行分析，可以知道，學困生的產(chǎn)生大部分原因都是由于心理因素。鑒于此，教師需要對學困生在英語學習過程中的問題進行充分的分析，并針對學困生在學習中遇到的問題采取相應的措施，既要對學困生進行積極的引導，幫助學生樹立自信心和克服對知識的恐懼，還需要培養(yǎng)學生學習英語的良好習慣，調動學生學習的主動性,從而促進學困生的英語學習成績和英語專業(yè)素養(yǎng)逐步提升。