小學語文教學中加強語言訓練的策略研究

溫蓮娣

(廣東省清遠市陽山縣黃坌老區學校 廣東 陽山 513100)

要想使學生們的語言能力得到有效發展，需要教師能夠在教學期間，用心備課，著眼于學生們的實際需求，制定出科學合理的方案，激起學生們的表達欲望，不斷豐富語言訓練活動，同時還要能夠在學生們開展語言交流過程中，優化評價方式，以增強他們的表達信心。

1.立足語文教材文本，激起學生表達欲望

在傳統語文教學過程中，教師大多采用填鴨式的教學方法開展授課活動，教師主動地講，學生們被動地聽，很多交流表達的機會，都被教師占據，長此以往，學生們會越來越不善于表達，對此，教師要能夠及時轉變教學策略，將學生們視為課堂主體，并立足教材內容，為學生們設計出相關問題，以此激發他們的表達欲望。當學生們有了交流的機會，并能夠積極地開動腦筋，整理思路，才會不斷提高語言訓練的實效性。

比如在學習《富饒的西沙群島》一課時，教師可以依據教材內容，為學生們出示如下思考問題，比如：西沙群島一帶，海水五光十色，異常美麗。這是什么原因？作者重點介紹了海底的什么物產？是抓住這一物產的什么特點來寫的？為什么說“西沙群島也是鳥的天下。”？通過這一系列問題的設計，能夠讓學生們獲得對問題更自主的思考機會，接著，教師還要為學生們留出充分的交流表達機會，可以讓學生們進行分組談論，在組內學習中，學生們可以暢所欲言，說出自己的想法，最后，讓學生們自己將思路整理清楚，教師可點名讓學生們回答問題，這樣一個過程，能夠有效促使學生們活躍思維，進行高效的語言訓練活動。久而久之，學生們的口語表達能力會不斷得到提高。

2.豐富語言訓練活動，提高學生交際效果

在小學語文語言訓練過程中，一種教學模式不能長期使用，就算效果再好，也會讓學生們出現乏味心理，小學生的普遍特點就是好奇心強，喜歡新鮮事物，對未知事物充滿期待感。因此，教師也要結合實際情況，并抓住孩子們的這一特點，開展豐富多彩的語言訓練活動。

比如在學習《陶罐和鐵罐》一課時，為了增強語言訓練效果，教師可以先讓學生們初讀課文，整體感知，并學會用自己的話來說一說，這篇文章講了一個什么樣的故事。在學習過程中，教師可以引導學生們開展趣味訓練活動，比如分角色朗讀，男生扮演文中的陶罐，女生扮演文中的鐵罐，在此過程中，要求學生們要能夠將角色的語氣、神態惟妙惟肖地表達出來，男生要讀出陶罐的謙遜有禮，同時又能夠據理力爭的態度，女生要能夠讀出鐵罐驕傲自滿、自以為是、惱怒無禮的態度。通過這樣的訓練方式，可以有效增強學生們的語言能力，更好地理解文章中角色的內心世界，同時還可以使整個語文課堂變得更加精彩有趣。

另外，在語文教學過程中，教師還可以根據教材內容或者著眼于學生們的實際情況，設計多樣化的語言訓練活動，比如開展課堂情景劇表演，組織學生們進行辯論賽，或者引導學生們進行故事演講、美文朗誦等多種活動，在這些妙趣橫生的語言訓練活動中，能夠給學生們制造更多交流表達的機會，讓學生們可以勇敢地說、自由地說、有邏輯地說，在一次次表達交流過程中，學生們的語言能力會逐漸得到提升，自身的綜合素養也會得到增強。

3.不斷優化評價方式，增強學生表達信心

在對學生們進行語言訓練過程中，教師要注意方式方法，同時也要注意保護學生們的自信心。在小學階段，可能存在部分性格較為內向的孩子，他們可能不善于表達和交流，不敢開口說話，此時，教師的正面評價，就顯得尤為重要，無論是哪個年齡段的學生，都渴望得到來自教師的鼓勵和支持，在語言訓練活動中，也不例外，為了幫助學生們更積極主動地表達自己的想法，不斷提高學生們的自信心，教師要在引導學生們開展各種活動時，及時對學生們進行鼓勵和表揚。當學生們感受到來自教師的溫暖后，就會慢慢對自己產生積極的肯定態度，同時，也能夠營造出一種輕松愉悅的課堂氛圍，使學生們消除不適感，讓學生們樹立敢于表達自己的信心，增強和師生間進行互動的勇氣。信心是開展各種語言交流活動時最重要的因素，教師要能夠采取有效的評價策略，幫助學生們獲得信心，從而促使語言訓練活動能為學生們帶來更大的益處。

總而言之，在小學語文語言訓練活動中，教師要能夠保持與時俱進的心態，積極制定創新策略，引導學生們參與到交流活動中來，使學生們的能力得到有效發展。