農村小學構建高效數學課堂的路徑研究

白銀市白銀區郝家川小學

近幾年，高效課堂教學模式在一些學校取得成功，成為許多學校爭相效仿的教學模式。結合高效課堂特點，以及成功的案例，我們發現高效課堂教學模式不僅適合在農村學校開展，也為當前農村小學數學教學指出了一條新路。

一、提高師資力量

要想從根本上提高師資力量，就得從制度入手，進一步完善當地教師招聘制度，打破地區保護制度，擴大招聘范圍，同時在外來教師的待遇上應給予相對的優惠政策，吸引教學經驗豐富的外來教師安心在農村學校任教。面對農村小學師資力量薄弱這一現實，農村學校可以進行資源整合，將學校內部優秀的教師和教學經驗不足的教師進行搭配組合，成立不同教研組，教研組之間可以隨時進行經驗交流探討，也建立教研組之間的競爭機制，發揮團隊的力量。教育部門也應當加強城鄉學校之間的教研協助，讓教育集團化，將教研力量較強的學校和教研力量薄弱的學校進行有機結合，成立教研協助組，建立強弱幫扶機制，充分整合本地區的教研力量，實現資源優化配置。

二、優化教學過程

高效課堂教學理念是立足于學生的，綜合運用多種教學方法激發學生的學習興趣，堅持因材施教使所有學生保持學習的積極性，提倡建立平等的師生關系，營造和諧、融洽的課堂氛圍。教師在課前要認真分析每個學生的具體情況，了解不同學生掌握知識和接受能力的差異，了解學生的認知規律和性格、心理特點，了解學生與教師、學生與數學課堂的關系。比如，教師可以在教室門上貼一些溫馨的標語或者鼓勵口號，用微笑迎接每個走進教室的學生。在班上制定一些游戲或者活動的慣例，讓學生懷著期待走進教室。準備大量鼓勵夸獎性評語，評語的設計應具有針對性，應注重對農村小學生道德品質和其他素質技能的鼓勵。

教師備課情況關系到講課，也影響學生的課堂行為和學習積極性。農村小學數學教師多數沒有備課習慣，致使經常出現課堂混亂、教學秩序差的現象。教師應當用心備課，找出學生的興趣所在，變換不同的活動方式來滿足不同學生的需求。另外，農村小學數學教學普遍存在滿堂灌的現象，教師只知道一味地向學生機械灌輸該背誦識記什么，問題該怎么回答。因此，教師應該不斷地豐富教學方法，綜合運用多種教學方式和手段，如多媒體教學、小組討論學習法、自主探究式學習法等，使教學內容富有趣味，這樣才能激發學生的學習興趣，從而提高教學質量。

三、改善教學手段，運用現代信息技術

信息時代，高效課堂的構建離不開現代信息技術，而教學手段的現代化主要依賴于多媒體和信息技術的綜合運用。多媒體作為一種能夠把文本、圖像、動畫、聲音等多種信息結合在一起的技術，可以引導學生在課堂中充分調動多種感官獲取知識。在數學教學中巧妙地運用多媒體教學手段，能夠化抽象為具體，化深奧為淺顯，將枯燥的知識變得生動直觀，多角度、多層面向學生傳遞信息，突破學生對學習的時空限制，激發學生的主體意識，內化學生的素質，最大限度地提高教學教學效率，讓數學課堂更加精彩。

四、完善農村小學教學資源設施

小學教育是基礎教育，是國家教育得到有效實施與發展的前提，因此各級教育機構都需要重視農村小學教學資源的投入。政府應該加大教育資金投入，政策向農村小學傾斜，積極改善農村小學教學硬件和軟件條件。學校要加強對教師的管理，提高教師對現代化教學手段重要性的認識，不斷改革課堂形式，改變傳統落后的教學手段，全面改善語文課堂教學效果。農村學校和教師也應積極開發身邊的數學課程資源，處處留心皆學問，發揮農村地方特色，挖掘地方資源，例如，田間勞作、自然規律、民俗風情、民間故事等，通過這些與自己息息相關、耳熟能詳的事物，為學生打開一扇認識世界的窗戶，引導學生在生活中發現數學、學習數學知識，并熱愛數學。此外，在物質條件不豐富的情況下，教師可以帶學生多走進自然，在實踐中理解課堂上所學的知識。雖然教學硬件設施落后，教學條件差，但是要教育學生熱愛班集體，愛惜教學設施，保持教室的干凈整潔，美化班級板報，設計班級標語，創造一個窗明幾凈、溫馨美好的學習環境。提倡學生學會分享，假如有幾本好書，可以讓學生輪流來借閱，共享閱讀經驗感想。學會充分挖掘身邊的有利資源，盡力創造良好的教學環境。

綜上所述，高效課堂教學模式本身是適合在農村學校開展的，我們要從教師、教學過程、教學手段、教學資源設施等多方面提出可行的改進措施，充分發揮農村的地方特色，挖掘地方有利資源，引導學生在生活的點滴中發現數學、學習數學、熱愛數學。