提高小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量的幾個途徑

蘭州市西固區(qū)福利西路小學(xué)

一、課堂教學(xué)是小學(xué)音樂教育的主要形式

教育是培養(yǎng)人的一種社會活動，是傳承社會文化、傳遞生產(chǎn)經(jīng)驗和社會生活經(jīng)驗的基本途徑。我國教育部規(guī)定，小學(xué)教育設(shè)音樂必修課。小學(xué)的音樂教育主要是通過課堂教學(xué)形式來實現(xiàn)。盡管課外教育也是音樂教育的重要組成部分，但作為普通小學(xué)的全民基礎(chǔ)教育，音樂教育的基本組織形式仍然是課堂教學(xué)。課堂教學(xué)就是教師根據(jù)教學(xué)大綱、教科書進行集體性的統(tǒng)一教學(xué)。在小學(xué)階段，音樂課堂教學(xué)的基本類型是綜合課。綜合課是指一節(jié)課中有多種教學(xué)內(nèi)容，完成多種教學(xué)任務(wù)的音樂課。采用綜合課類型的課堂教學(xué)不僅可以經(jīng)濟有效地大面積施行音樂審美教育，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神。

二、提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)質(zhì)量的有效途徑

1.創(chuàng)設(shè)情境，美化課堂。學(xué)生情感的觸發(fā)一般與一定的情境有關(guān)。在教學(xué)中教師要善于創(chuàng)設(shè)充滿音樂美感、寬松和諧的課堂教學(xué)氣氛，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生心理及生理特點創(chuàng)設(shè)各種真切的場景，使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，積極思考，深入體驗所學(xué)音樂的內(nèi)涵。

2.把握課堂主陣地，保證學(xué)生掌握有效的知識。首先，要進行有效講授。對于教學(xué)中的重點、難點、易混淆點要講清、講細(xì)。知識點要進行專業(yè)性的有效講授，精心設(shè)計相關(guān)知識點之間的導(dǎo)入和導(dǎo)出。教師通過對知識點的有效講授，引導(dǎo)學(xué)生追蹤懸念，形成求知氛圍，可逐步將課堂推向教師與學(xué)生共同學(xué)習(xí)的高潮。其次，要進行有效提問。一節(jié)課只有40分鐘，時間珍貴，提問要做到避免“是”“非”的簡單回答，體現(xiàn)問題的層次性和針對性。可步步設(shè)問，使提問和解答相結(jié)合。教師通過有效提問，可收集學(xué)生的有效反饋信息，及時總結(jié)分析問題，順利完成教學(xué)任務(wù)。

3.創(chuàng)新教學(xué)方法，倡導(dǎo)創(chuàng)造性教學(xué)。要培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的人才，教師首先必須具有創(chuàng)造性，而教師的創(chuàng)造性在于教學(xué)方法的創(chuàng)新。現(xiàn)代教育理念要求“以人為本”，講究學(xué)生的“參與”和“創(chuàng)造”。課堂氣氛講究一個“動”字，這就要求教師要解放學(xué)生，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人、課堂的主人。例如在學(xué)習(xí)讀譜知識、認(rèn)識五線譜時，可給學(xué)生創(chuàng)編兒歌：“張開左手掌，手心向外翻，五個小手指，就是五條線，四個手指空，就是四個間，從下往上數(shù)，一二三四五，好像上樓梯，越上音越高。”就這樣讓學(xué)生邊唱譜邊在手上找出各音的位置，學(xué)生樂在其中，學(xué)在其中。有時為了增加趣味性還可以設(shè)置認(rèn)譜和唱譜游戲，讓學(xué)生盡可能在活躍的課堂氛圍中學(xué)習(xí)新知。

4.真正放手，充分發(fā)揮學(xué)生的自主能力。學(xué)生是一個學(xué)習(xí)的生命體，每個學(xué)生都有自己的獨特個性、內(nèi)心世界和見解，都有一種獨立表現(xiàn)學(xué)習(xí)過程的要求。音樂教師要尊敬學(xué)生、啟發(fā)學(xué)生內(nèi)在的主動性，要杜絕“你說我聽、你教我學(xué)”的教學(xué)模式，放手讓學(xué)生表現(xiàn)自己的獨立性。例如，在剛開始學(xué)唱一首歌曲時，有些學(xué)生喜歡唱歌詞，有些學(xué)生喜歡唱曲譜，有些學(xué)生喜歡哼唱，教師都應(yīng)充分地給予尊重，讓他們自主選擇喜歡的學(xué)習(xí)方式。

5.合理使用多媒體，充分發(fā)揮其作用。現(xiàn)在小學(xué)音樂課堂教學(xué)大多采用多媒體等輔助教學(xué)手段，但在使用中多媒體不能喧賓奪主，應(yīng)只起到教學(xué)技巧上的輔助作用。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)添加聲音、背景色、圖片和文字，使小學(xué)音樂課堂自然流暢，課堂教學(xué)目標(biāo)落實到位，課堂效率相應(yīng)提高。教師要在課堂上能駕馭多媒體這一輔助教學(xué)手段，充分發(fā)揮個人的主觀能動性，而不是一味地依賴它、受制于它，不要讓多媒體成為教師和學(xué)生課堂表演的工具，阻礙課堂效率的提高。

6.合理運用教學(xué)評價，注重課堂反饋的實效性。教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。教師行之有效的教學(xué)評價，能使學(xué)生始終保持興奮的情緒積極學(xué)習(xí)。小學(xué)音樂教學(xué)往往是由音樂知識、學(xué)唱歌曲、音樂游戲、唱游表演、樂曲等若干環(huán)節(jié)優(yōu)化組合而成，而每位學(xué)生的音樂天賦、能力都有差異。有的學(xué)生唱歌條件好些，有的則舞蹈好些，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生揚長避短，關(guān)注他們的一切表現(xiàn)，隨時隨地發(fā)現(xiàn)、挖掘他們的優(yōu)點，給學(xué)生適時適地的鼓勵、評價。有時候，看似普通但確實針對學(xué)生學(xué)習(xí)的評價語言，可以有效地起到傳授知識、表達思想、喚醒學(xué)生潛能的重要作用。學(xué)生在課堂中、從教師的及時評價中能得到滿足、自信和鼓舞，繼而不斷獲得前進的動力，形成良性循環(huán)。