圖式理論在中學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用策略

甘谷縣六峰初級(jí)中學(xué)

英語(yǔ)閱讀是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中重要的一部分，無(wú)論是中考、高考、還是更高一級(jí)的英語(yǔ)測(cè)試，英語(yǔ)閱讀都是重頭戲。英語(yǔ)閱讀既是英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)目標(biāo)，也是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要手段。閱讀理解屬于綜合性題型，在解題過(guò)程中要求學(xué)生全面理解文章內(nèi)容并找到有價(jià)值的信息，根據(jù)問(wèn)題找到答案。因此，把握解題技巧能夠幫助學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)解決問(wèn)題，并捕捉文章主旨，使閱讀理解不再成為學(xué)生頭痛的問(wèn)題，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情和學(xué)習(xí)成績(jī)。

一、圖式理論與閱讀理解

20世紀(jì)70年代美國(guó)的人工智能專家魯梅爾哈特Rumelhart指出：圖式理論基本上是一種關(guān)于人的知識(shí)理論，它是關(guān)于知識(shí)是怎樣被表征出來(lái)的，以及關(guān)于知識(shí)的表征如何以其特有的方式有利于知識(shí)的應(yīng)用之理論。該理論強(qiáng)調(diào)人已經(jīng)具有的知識(shí)及知識(shí)結(jié)構(gòu)對(duì)當(dāng)前的認(rèn)知活動(dòng)起決定作用。

根據(jù)該理論，閱讀理解首先是文字信息輸入，然后讀者在自己頭腦中貯存的信息中尋找能夠說(shuō)明所輸入信息的圖式。當(dāng)這些圖式被找到以后，讀者就產(chǎn)生了理解，否則就不能理解，或不能完全理解。另外根據(jù)圖式理論，讀者接受文字信息進(jìn)行閱讀理解的過(guò)程是一種主動(dòng)的“猜測(cè)——證實(shí)”過(guò)程，即文字符號(hào)輸入人的大腦之后，人就不斷地在頭腦中尋找有關(guān)圖式，直至找到能說(shuō)明輸入信息的圖式，即形成閱讀理解。

二、英語(yǔ)閱讀的策略

1.整體閱讀，預(yù)測(cè)主旨

通過(guò)預(yù)測(cè)文章的主旨，學(xué)生能迅速有效地整體理解全文，教學(xué)中我們要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用不同的策略預(yù)測(cè)文章主旨。學(xué)生可以借助修辭圖式來(lái)順利地完成預(yù)測(cè)主旨的任務(wù)，因?yàn)橐话汩喿x材料文章體裁、篇章結(jié)構(gòu)都有一定的規(guī)律可循。例如有標(biāo)題文章，學(xué)生要學(xué)會(huì)從標(biāo)題入手進(jìn)行預(yù)測(cè)。如果沒(méi)有標(biāo)題，讀者可快速瀏覽全文，從整體入手了解內(nèi)容大概，尤其要關(guān)注文章首尾句，以便迅速抓住文章主旨，有時(shí)文章段落較多內(nèi)容復(fù)雜，學(xué)生可跳讀每段首句或找到中心句（有一些文章的中心句或主題句在文章的中間），聯(lián)系文章的首尾段，也可很快獲得文章主旨。

2.把握文章脈絡(luò)，掌握主要信息

根據(jù)圖式理論，閱讀能力主要取決于三種圖式，即語(yǔ)言圖式，內(nèi)容圖式和修辭圖式。因此，閱讀理解文章就是經(jīng)過(guò)讀的行為，主動(dòng)的“猜測(cè)——證實(shí)”，來(lái)激活、同化、具體自己已有的各類圖式。要把握文章脈絡(luò)，必須做到通過(guò)快速通讀全文來(lái)激活自己記憶中適合該文的修辭圖式。例如，學(xué)生閱讀一篇新聞報(bào)道，經(jīng)過(guò)對(duì)該文的預(yù)測(cè)——閱讀——證實(shí)——再預(yù)測(cè)——再閱讀——再證實(shí)，學(xué)生就可逐漸激活自己大腦中已有的修辭圖式，這篇文章符合“線性原則”，結(jié)合相關(guān)的內(nèi)容圖式，可以明確該文是新聞報(bào)道，其脈絡(luò)是標(biāo)題——精要——事件過(guò)程。

3.弄清結(jié)局、明確結(jié)論

很多文章結(jié)尾非常精彩，目的是為了讓閱讀者留下深刻的印象，這也是非常重要的修辭圖式的一種。如有的文章結(jié)尾幽默；有的文章結(jié)局發(fā)人深思、給人啟迪；有的文章令人意外卻又在情理之中；有的文章會(huì)得出一些結(jié)論，或有一點(diǎn)點(diǎn)感受。總而言之，文章的結(jié)尾也很重要，有時(shí)起到畫龍點(diǎn)睛的作用，弄清結(jié)局或結(jié)論對(duì)于理解全文當(dāng)然也具有關(guān)鍵性的功效。弄清了文脈（修辭圖式），把握住了主要信息（內(nèi)容圖式）之后，再結(jié)合細(xì)節(jié)進(jìn)行分析、推理、歸納，緊密聯(lián)系結(jié)尾的語(yǔ)句提示，可徹底理解文章的內(nèi)涵和外延。

三、閱讀時(shí)應(yīng)注意一些小技巧

精心設(shè)計(jì)課堂來(lái)激發(fā)學(xué)生頭腦中的圖式（圖式理論觀點(diǎn)）在生活實(shí)際閱讀中，在中考、高考中可以讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)如何激活、運(yùn)用、構(gòu)建、豐富大腦中的圖式，提高閱讀能力，完善閱讀技巧。

1.學(xué)生自己應(yīng)注意養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，要用眼和腦閱讀，整體閱讀，整體理解，這樣閱讀速度將更快。

2.要注意猜詞、句技巧的培養(yǎng)。閱讀時(shí)學(xué)生常常會(huì)遇到一些不解的詞、短語(yǔ)，有的可跳過(guò)，而對(duì)整體理解無(wú)大礙；有的可根據(jù)上下文語(yǔ)境來(lái)猜測(cè)、推理得知；有的可根據(jù)構(gòu)詞法推理，并明確它們的含義。

最后，值得注意的是學(xué)生平時(shí)閱讀要有選擇性和針對(duì)性。學(xué)生可選擇一些難度適當(dāng)、語(yǔ)言鮮活地道、時(shí)代感強(qiáng)的文章閱讀；畢業(yè)年級(jí)的學(xué)生更應(yīng)該針對(duì)中考、高考選材閱讀，以便積累豐富的語(yǔ)言圖式、內(nèi)容圖式、修辭圖式，并逐漸構(gòu)建新的各類圖式，在閱讀時(shí)能夠激活、運(yùn)用圖式，成功理解有一定長(zhǎng)度和難度的英語(yǔ)文章，在閱讀理解方面取得優(yōu)勢(shì)，為考試和實(shí)際生活中的閱讀打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。