中職院校學生心理問題干預措施探究

趙海勇

[廣東省佛山市三水區三水理工(技工)學校 廣東 佛山 528100]

1.中職院校學生心理問題發展與干預現狀

隨著當前學生學業與就業壓力增大，同時中職學生處于青春期，不少學生所表現出來的自殺、抑郁、暴力傾向等現象層出不窮。因此近年來我國中職院校對學生心理問題的重視度也在不斷提升，在中職院校配備專業的心理教師來輔導和幫助存在心理問題的學生，但客觀上而言，心理問題干預成效依然不夠明顯，效果不理想。主要存在的問題有:學校完善的心理健康教育咨詢服務體系尚未建立，心理教師對學生的心理問題干預缺乏主動性，學生的心理問題咨詢渠道狹窄，學校在學生心理健康方面的宣教工作不到位等。

2.中職院校心理危機過程性干預與應對建議

2.1 心理健康教育的咨詢服務體系。現階段，中職院校缺乏心理健康的咨詢服務體系，當學生遇到心理問題，通常不會主動和別人交流，更不會聯系學校心理健康教育部門去尋求幫助。心理問題長時間的存在不僅影響了學生正常的學習和生活，而且會發展為心理疾病。因此，學校及時主動地開展心理咨詢，及早發現心理問題，對心理問題學生采取一定的措施顯得很有必要。建立心理咨詢服務體系就是指通過采取心理咨詢等一系列的措施給心理問題學生提供服務，讓他們盡早走出困境。對有精神疾病的學生要注意做好心理排查，問題較為嚴重的要尋求校外資源幫助。我們從以下兩個方面改進和完善心理健康教育咨詢服務體系:

2.2 主動開展心理咨詢和服務。負責學生心理干預的專業人員應當主動進行心理問題探查，記錄每個學生的基本情況，有效掌握學生的心理狀態。應該注意的是，心理調查只能作為參考依據，應該用結果來衡量。過程中，心理的調查發現，學生有一定的心理異常，心理咨詢應做好跟蹤，連續觀察，針對教程，提出科學的教育方法，針對存在精神疾病的學生，一定要尋求醫療機構和學生家庭的協助與支持，幫助學生走出困境。

2.3 多渠道進行心理咨詢工作。一方面鼓勵同伴輔導，鼓勵學生主動與同學和朋友商量，促進自我調整，緩解心理壓力。另一方面，依靠學校網絡進行心理咨詢，這種方式的交流有效地避免了當事學生的膽怯和害怕，由于各種原因，這些學生往往存在一個自我封閉的狀況，他們不想與別人面對面的交流，沒有勇氣直接咨詢心理方面的問題。要想解決他們的心理困惑，依靠學校網絡溝通這種方式，實行線上交流，線下解決學生心理困惑也就應運而生了。再一方面，依托年級“家校共育”，一是利用家長對學生的了解和家庭氛圍對學生的影響來促進學生的心理疏導，二是利用學校教師的專業心理教育方式，學校和家庭有機結合起來，共同做好心理咨詢和服務工作，以此來促進有心理問題的學生能夠更好的走出心理問題的迷區，讓心理走向健康的狀態。

2.4 加強心理健康宣教。宣傳教育在教育工作中的作用十分顯著。通過在校園里開展形式多樣的一系列宣傳活動，學生能夠較為系統地掌握一定的心理學知識。在學生中大力宣傳生命價值教育、生存價值教育和生活價值教育，宣傳自我意識教育，教育學生提高對心理危機的辨識和應對能力。讓學生有更多的機會了解自己不同時期自己的心理狀態，正視自身的心理問題。增強自我疏導壓力的技能，學會如何給自己釋放壓力、如何與他人溝通，增強他們的社會適應能力。

2.5 制定防備預案。目前學生的心理健康問題比較多，由心理問題引起不良事件也逐漸引起了社會的高度關注。學生的心理問題會引起一定的問題，如學習被動、情緒不穩定、記憶力下降以及學習和生活的方方面面，這些心理健康問題的出現使他們在學校處于封閉自我的狀態、長期自卑，這些心理問題如果一直發展下去，會導致這些學生逐步走向極端的一面。因此，如何采取相應的預防措施及早了解和掌握學生的心理健康動態、及時排查心理危機是值得中職院校深思的一個問題。所以學校就要制定合理的防御備案，來防止這些心理問題和由心理問題導致的不良事件的發生。運用個人心理咨詢、團體輔導等方法定期幫助當事學生疏導思想，緩解心理壓力，盡量減少由心理危機對其造成的心理影響。幫助當事學生重新正確認識自我，認識他人，盡早投入到正常的學習和工作中去。