新視角下中職學生職業生涯規劃的行動研究

時蘭君

(安徽省舒城職業學校 安徽 舒城 231300)

當前部分的中職生在思想認識上面存在著一定的誤區，他們所選擇的職業存在著一定的盲目性，對于自己目前的專業不是特別的了解，也不太清楚自己的實際情況，所以選擇的專業和自己本身不是特別的合適，在學習上會缺少一定的動力，學出來的成績也不是特別的理想。另外中職生很多在心理上存在著一定的問題，對于社會存在著陌生感。所以為了能夠讓中職生健康的成長，以便今后更好的適應社會，中職教育需要重視對學生職業生涯規劃的指導，能夠幫助中職生樹立遠大的職業目標，提高中職生的職業能力。

1.豐富教學模式開發培養學生的潛力

很多教師在中職課堂中還是習慣采用灌輸式的教學模式，這種教學方式忽視了學生在課堂中的主體地位，不能夠很好的激發學生對于職業生涯規劃這門課程的興趣，無法調動起學生對于自己專業的熱愛。為了能夠改變這樣的現象教師需要創新職業生涯規劃課堂，通過情景教學、互動參與、團隊策劃、社會實踐，讓學生在獲得相關的職業知識的同時能夠有更多地了解企業與社會的機會，讓學生能夠認識到自己的專業和社會的關系，認識到自己專業在社會中的價值，進而培養學生對于自己專業的熱愛，同時教師要能夠從學生的專業出發幫助學生制定該專業的合理的職業規劃，并且積極地引導學生為了實現這樣的目標而不斷地努力。比如為了能夠培養學生對于職業規劃課程的認識，在開展關于《職業生涯規劃的特點和職業生涯規劃的重要性》的課程時我為學生模擬了真實的職業場景，讓學生在場景中規劃自己每天的工作計劃。雖然這個課程是一兩次課程就能夠完成的，但是我連續幾次課都會為學生在課前播放職業規劃的重要性的內容，加深學生的認識。有的學生在自己規劃工作任務的過程中會出現半途而廢的情況，這時候教師要能夠通過模擬場景的訓練引導學生正確的認識自己，從自己的角度出發進行職業規劃的設計，讓學生的潛力得到真正的開發。

2.創設氛圍培養學生適應環境能力

環境對于學生能力的培養有著重要的意義。如果一個學生的智力水平很高，但是因為在一個不良的環境下，他的能力可能也無法得到很好的發展。因此中職學校應該為學生的專業發展還有職業生涯規劃創設良好的氛圍，培養學生的職業意識，讓學生能夠通過體驗不同的職業明確自己的興趣和職業方向，進而制定出適合自己的職業生涯規劃。例如在關于職業生涯規劃的課程中我們會學習到目標以及階段性目標完成與制定內容時，讓學生的職業生涯規劃具有階段性目標，能夠制定一定的發展措施。為此學校積極地組織學生參與相關的實踐活動。比如我校開展的校企合作，赴蘇州電子企業實踐活動和寒暑假工實踐活動，還開展了志愿者實踐活動。在實踐活動中學生會充分認識到自己專業在社會中發揮的作用，認識到自己對社會的影響和力量，建立學生學習自己專業的自信心。通過這種實踐活動學生可以建立良好的心理素質，提高學生求職的信心。另外還邀請一些校友，讓他們分享自己的一些求職的經驗，讓學生能夠把自己的問題提出來和校友進行交流，通過這種互動使得學生能夠了解當前的競爭形勢，也能夠不斷地提高自己的素質，讓自己今后成長為一名優秀的員工。

3.開展專業體驗項目，培養學生實操能力

職業生涯規劃僅僅進行規劃是遠遠不夠的，要能夠讓學生真正去體驗和感受，實現學生舉一反三的能力提升。讓學生通過實踐提高自己隨機應變的能力，讓學生的職業能力獲得不斷地提高。比如針對本校汽修專業的學生，我們學校模擬了汽車維修專業實訓室，讓學生去真正的體驗和感知汽修相關的工作。學生在操作中出現了一定的疏漏時教師及時并直接糾正，這樣一來培養學生嚴謹的科學態度，幫助學生建立起一種職業責任意識，另外通過實訓工作，模擬真實的工作情景，當學生出現失誤的時候教師要能夠給學生一些績效上的懲處，讓學生更好的適應今后的工作模式，提高學生的操作技能，不斷地完善學生對自己的職業生涯規劃的認識，規范學生的職業道德。

結束語

總之，開展職業生涯規劃教育對中職學生發展有著重要的意義，能夠促進學生更好地認識自己，合理地規劃未來。中職學校要采用多種培養模式，挖掘學生內在潛力為學生創設良好的環境，開展多樣的實踐活動豐富學生的體驗。學校要通過職業生涯規劃教育培養中職生良好的職業道德和精神，為學生提供廣闊的發展空間，增強學生對未來就業的自信心，進而促使學生不斷地完善自己，提高自身的職業素養，為今后真正的步入職場奠定基礎。