交互式電子白板在小學數學教學中的優勢及運用

張掖市甘州區大成學校

交互式電子白板作為現代信息教育技術手段，是實現課堂教學與信息技術整合的最佳選擇，是傳統教學與現代信息技術的完美結合。一方面豐富了教師的教學手段、擴寬了教學思路和理念；另一方面為學生學習提供更豐富的資源，極大提升學生學習興趣和學習方式。因此，作為數學老師應該從自身學科角度研究如何利用交互式電子白板幫助自己的教學，把交互式電子白板技術充分融合到自己教學中去。

一、交互式電子白板在小學數學教學中的優勢

1.實現了教師對展示內容的隨意掌控，突出了學生學習的主體地位。利用交互式電子白板教師就可以離開主控臺，走到學生中間去。這樣教師的肢體語言就可以得到充分發揮，及時參與到學生學習中去，也可隨時關注學生學習動態。學生也可以站在白板前面，展示自己見解。這個變化既可以解決小學生上課注意力不集中的問題，也能更好調動學生學習積極性，凸顯了學生學習的主體地位。

2.可以靈活地組織和運用各類資源，并對資源進行編輯和整合。交互式電子白板有強大的儲存和編輯功能，可以活靈活現地展示各種動態生成過程，有效解決了多媒體介質下圖片固化、死板的局限。可以充分調動學生各種器官，增強課堂教學的趣味性，從而充分調動學生學習積極性，克服學生認為數學機械、枯燥的錯誤認知。寫在白板上的任何文字、圖形和插入的圖片、視頻都可以儲存下來，供下節課或者其他班級的老師和學生共享使用，也可以以網絡共享作為學生課后復習資料，這樣更好提升了素材的利用率，節省了時間。

3.交互式電子白板特殊功能可以突出教學重點，增強課堂教學的趣味性。交互式電子白板手寫功能和手繪功能，拖動功能操作簡單方便；白板的幕布使教師可以有選擇性地將部分重點教學內容在幕布上突出顯示，避免其他內容對這部分重點內容造成干擾；放大鏡、探照燈功能，如果有些教學內容學生看不清，教師只要用感應筆在白板上一劃，這部分教學內容可以放大顯示，使學生更清晰地獲取所需內容；加深學生對這部分的理解，強化學生的認知。

二、交互式電子白板在小學課堂教學中的運用

1.利用交互式白板創設現實情境，提升學生學習興趣。在小學數學教學中，利用交互式電子白板可以將枯燥乏味的數學教學變得生動有趣。有時運用生動的現實情境可以刺激學生的感官，提升思維品質，使其數學能力得到提升。如，在講解“圖形的認識”這節課時利用白板展示各種圖形，讓學生進行簡單的認識之后，設計一個分類的游戲，讓學生在限時條件下將同一類型的圖形拖動到一間小屋內，這樣的設計學生覺得新鮮又刺激。

2.利用交互式電子白板可讓學生經歷學習的過程，突破重難點。傳統教學中，教師將重、難點直接寫在黑板或者設計在課件中，以結果的形式直接呈現給學生，這種生硬的方式不利于學生對知識的理解和生成，也不利于學生接受。利用白板就可使學生參與到知識的形成過程中去，在經歷這個過程中掌握重、難點。如，在教學《平行四邊形的認識》一課時，平行四邊形兩組對邊、兩組對角的關系是重點也是難點。我們可以利用白板拖動對邊、對角就可以完全重合，這樣就很容易得到對邊、對角分別相等。同時利用白板無限延長對邊不會相交，便得到對邊平行。

3.利用交互式電子白板動畫演示過程，加深學生對算理的理解。計算是小學數學重要內容，算理是計算教學的核心，掌握具體的計算方法，形成計算能力的基礎。要保證計算結果的嚴密性、正確性，教師必須時刻關注學生對算理的理解。引導學生學會從具體到抽象、從現象到本質，揭示事物的本質規律。在計算教學中，運用白板演示，不僅可以掌握算理，而且進一步掌握計算規律，從而形成基本技能。

4.利用交互式電子白板可以更好地進行課堂總結和檢測，實現知識的內化。交互式電子白板輔助功能中有思維導圖工具，利用這個工具可以很輕松地繪制思維導圖，尤其在一章內容結束后梳理本章知識框架圖，讓學生更明了地掌握本章知識體系，學會對知識的總結歸納。交互式電子白板也提供了大量的網絡資源，在每一節課結束后都可以提供檢測題，學生可以隨時作答，教師也可以及時了解學生對知識的掌握程度，以便及時調整教學策略和進度，保證學生學習效果。