淺談小學生課外閱讀興趣的培養

臨潭縣城關第一小學

《新課程標準》提出,小學語文課必須高度重視引導學生課外閱讀。首次把語言的積累寫進了教學目的,對學生的閱讀量還作了明確的規定，要求課外閱讀總量不少于150萬字。由此可見,在開放的語文教育體系中,課外閱讀是語文教育的一個重要組成部分。那么，如何激發學生的閱讀興趣，培養學生的閱讀習慣呢？

一、讓學生在課堂實踐中產生濃厚的興趣

首先，教師在教學中根據學生學習課文的需要，在課前或課后讓學生同步閱讀課外書籍，拓寬學生知識面，促進學生對課文內容的深化理解，讓學生閱讀與課程教學同步進行。如上完了《賣火柴的小女孩》，我們可以讓學生閱讀《安徒生童話選》；學習了《圓明園的毀滅》，可以向學生推薦《世界上下五千年》。在起初的閱讀課堂上，教師不妨選一些精彩的美文，以聲情并茂的朗讀引領學生進入欣賞與感受的情境。接著介紹一些好書的梗概或一個精彩的人物或幾個精彩的片斷，吸引他們去閱讀。

其次，教師平時要細心觀察學生的個性特征，因人而異地指導學生閱讀相應類型的書籍。學生的年齡、個性不同，興趣愛好也都不同。對于內向型性格的學生,教師可以推薦童話、民間故事類讀物閱讀,對于調皮型性格的學生，可以推薦帶有探險色彩的作品閱讀，比如《海底兩萬里》《環游地球八十天》《吹牛大王歷險記》等。

二、開展豐富的課外活動，有利于激發學生的閱讀興趣

首先，利用讀書故事會，激發閱讀興趣。故事人人都愛聽，尤其是小學生，一聽到老師說要講故事，個個都會挺直身子，豎起耳朵。當老師講完故事后不失時機地向學生推薦課外書。老師示范講，讓學生在享受故事帶來的奇妙世界中感受到課外閱讀的魅力。其次，學生自己講，在成功的喜悅中體會到課外閱讀的樂趣；在實際的教學活動中每周可以舉行一次“故事會”。故事會上學生輪流上臺講，或同桌互講,做到人人必講。學生為了準備故事，必須搜集素材，大多數要看一些童話、寓言方面的書。這極大地調動了學生的讀書積極性，每一個故事都是一劑培養學生課外閱讀興趣的催化劑。

其次，利用媒體傳播，進行興趣轉移。利用小學生喜歡電視的特點，關注電視節目，引導他們讀一些高雅的、健康的文學書籍。如《西游記》《寶蓮燈》《封神榜》《八仙過海》等已經拍攝成電視劇，可以利用此契機，渲染電視情節引導學生暢快地閱讀原著，享受閱讀原著的快樂，促進學生閱讀名著。

三、營造氛圍，建立機制

俗語言：“近朱者赤，近墨者黑。”教室里可創立“圖書角”，為學生的課外閱讀提供充足的資源，并不斷補充更新，使他們能隨時閱讀，讓“圖書角”成為一眼不斷流動的水源，長久地保持住學生鮮活的閱讀興趣，漸漸形成熱愛閱讀的書慣。優雅的校園讀書氛圍是學生喜愛讀書的前提。要讓每個角落、每一面墻壁都成為學生讀書、學習的地方，隨時都可以讓學生自由、快樂地接受書香的感染。比如，我們學校在教學樓休息廳建造了課間書吧，在走廊用玻璃鑲嵌上名人名言、科學家的故事、成語故事等，還有班級墻報，圍繞“紅色經典，英雄榜樣”來設計，內容可以更換，使校園到處洋溢濃濃的書香。課外閱讀興趣的養成不是一蹴而就的，需要持之以恒,因此必須要建立激勵、評價與監督機制,不斷強化以養成興趣。

四、躬親示范，給學生樹立愛讀書勤讀書的榜樣

常言道：言傳身教，且身教重于言教。讀書興趣與習慣的培養亦是如此。只有熱愛讀書的家長才能培養出熱愛讀書的孩子，只有熱愛讀書的老師才能培養出熱愛讀書的學生。所以，家長和老師都應該給孩子樹立一個熱愛讀書勤于讀書的榜樣，以家庭學校的書香，熏染學生，吸引學生進入熱愛讀書的境界。

五、注重個別關注與交流，讓學生體驗到讀書的快樂感、成就感

渴望被人關注，永遠是每一個學生的心愿；成就感永遠是學生進步最大的支持力。為了讓學生永久地保持課外閱讀的興趣，教師就應該經常關注學生，交流讀書心得，讓學生在交流講解的過程中，體驗自己的收獲和成功，獲得課外閱讀的愉悅與滿足，不斷激發學生讀書的興趣和熱情，漸漸地使讀書成為學生自覺自愿的永久的志趣和習慣。