“互聯網+”背景下小學生語文素養的提升策略

○ 山丹縣三立小學

語文對小學生文化知識的積累是至關重要的，課程改革對小學語文教育提出了很多新的要求，這從側面體現了小學語文的重要性。多媒體的出現和不斷普及為小學生語文素養的提升提供了有效的手段和重要的幫助，教師利用互聯網和多媒體可以更為先進的方式來提升學生的觀察能力和思維方式。尤其是在當今互聯網背景下，多媒體已經深入到人們生活的方方面面，因此，在教學的過程中，老師們也要加入多媒體元素，及時調整教學思想，促進語文教學質量的提升。本文從多媒體的利用角度出發，深入探討和分析基于互聯網的課內外整合閱讀對提升小學生語文素養的作用。

一、利用多媒體讓學生對語文產生興趣

如何有效管理小學生的紀律對老師來說是個長久以來的難題，小學生由于其所處的年齡階段，往往自制力比較差，在實際學習過程中常常控制不住自己，或交頭接耳，或搞小動作，不能專心聽講，而針對這一系列問題的解決，最好的辦法就是讓學生對課堂內容產生濃厚的興趣，讓他們感受到課堂的趣味性。作為教師，要真切地意識到如何讓學生主動投入到學習中才是直接高效提升小學生語文素養的解決辦法。隨著科學技術的不斷進步，“互聯網+”時代已經來臨，教育方式也在不斷更新，我們可以借助多媒體教學的力量，改變傳統教育的授課方式，采用全新的現代化教學方式，激發學生的興趣，引領學生學習的方向，集中學生的學習精力，讓學生將注意力全部集中到學習上來。首先，利用多媒體，教師可以搜集到更多學生感興趣的內容，并將其添加到平時的課堂教學中。其次，多媒體可以提供多種多樣的教學形式，教師可以將授課內容轉換成圖片、音頻、視頻、動畫等展現給小學生們進行學習，新穎和有趣的教學形式和內容必然會激發學生的學習興趣。再次，良好的教學效果不僅能直接和間接地提升學生的語文素養，還能進一步地促進學生和老師的關系，使師生之間的關系更為親密。最后，舉個例子來講，當老師為學生講述春天的景色時，傳統的教學方式是有感情地朗讀課文，而多媒體角度下的授課方式則是通過播放花開冰融的短視頻，搭配生動的鳥叫聲，這樣一對比，多媒體網絡教學的益處顯而易見。

二、運用多媒體教學來促進情感交流

語文是一門感性的課程，注重文字審美和情感溝通，當今的社會科技發達、交通便利、電子產品橫行，人們和這個社會的情感交流在逐漸退化，對生活的感受度逐漸降低，更多地將時間花費在手機、電腦等電子產品上，忽略了對生活的體驗、人與人之間情感的交流。在教學中，應當充分發揮多媒體的優勢，教師需要收集更多的觸動學生情感的短片，利用真實、具體、動人的資料來感化學生，讓他們真實地感受到具象的社會與生活，注重對生活的體驗和對情感的珍惜。多媒體的引入加強了師生之間的親密聯系，減少了師生之間的溝通障礙，對提升小學生文化素養至關重要。

三、通過多媒體擴展生活

傳統的教育方式無法再現課本中的人、物以及現實場景，單純靠老師的講解無法引起更多學生的注意力，也無法喚起學生對文本內容的興趣。通過多媒體的方式，我們可以再現課文中父親為兒子買橘子的背影，可以直白地讓學生感受到濃濃的父愛與不舍的情感，可以通過視頻、音頻等手段重現父子當時的對話。教師可以借助多媒體手段，將課本中無法通過朗讀表達的效果通過音視頻的方式實現，激發興趣，擴展生活，使學生們能夠進一步從課堂中感受到生活以及學習的興趣。

綜上所述，多媒體教學方式的引入，是對傳統教育方式的變革，為傳統的語文教育注入了新鮮的血液，多媒體的加入不僅能夠激發學生學習語文的興趣，還能促進師生之間的交流，稱得上是里程碑式的改變。為了增強學生興趣，提升語文教學質量，作為現代教師，我們應當積極引入多媒體教學，勇于探索，大膽實踐，揚長避短，借助多媒體的聲、光、點等媒介，激活語文教學要素，將語文學習與生活方式、情感表達有機地聯系在一起，促進提升小學生的語文文化素養。