農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校復(fù)式課堂教學(xué)研究

○ 靜寧縣雷大中心小學(xué)

近年來，隨著農(nóng)村城鎮(zhèn)化的不斷推進(jìn)，越來越多的農(nóng)村人口選擇外出務(wù)工，人口的大規(guī)模流動(dòng)致使農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生數(shù)量急劇減少，人數(shù)少、規(guī)模小、師資弱、教學(xué)差已成為偏遠(yuǎn)地區(qū)農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校的普遍現(xiàn)象。在這種現(xiàn)實(shí)背景下，復(fù)式課堂教學(xué)就成為農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校生存發(fā)展的客觀選擇。

一、農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校開展復(fù)式課堂教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義

1.復(fù)式課堂教學(xué)是農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校的客觀要求。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，農(nóng)村義務(wù)教育不斷推進(jìn)，農(nóng)村人口知識(shí)文化水平普遍提高，隨之而來的是對生活、個(gè)人價(jià)值和子女教育等方面認(rèn)識(shí)的深化和提高，很多人不再是滿足于物質(zhì)生活需求，而是更多地追求對下一代的教育投入，越來越多的人開始將子女就近送入城鎮(zhèn)上學(xué)，或者攜帶至務(wù)工地城鎮(zhèn)上學(xué)，最直接的影響就是導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)校學(xué)生數(shù)量急劇減少，教師數(shù)量大幅遞減，將原本學(xué)生規(guī)模相當(dāng)?shù)膶W(xué)校變成了小規(guī)模學(xué)校，有的全校六個(gè)年級不足百人，根本無法滿足集中授課的條件。在這樣的現(xiàn)實(shí)環(huán)境下，復(fù)式課堂教學(xué)便成了農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校生存發(fā)展的客觀選擇和唯一出路。

2.復(fù)式課堂教學(xué)是普及農(nóng)村義務(wù)教學(xué)的必然選擇。在過去，農(nóng)村學(xué)校承擔(dān)著人民教化、開智的重要責(zé)任，為掃除農(nóng)村青壯年文盲、提高人口文化程度、提升農(nóng)村人口文化素養(yǎng)甚至是推進(jìn)農(nóng)村文明建設(shè)發(fā)揮了重要作用。現(xiàn)階段，農(nóng)村義務(wù)教育的普及在推進(jìn)社會(huì)主義精神文明建設(shè)的過程中承擔(dān)著重要的任務(wù)，這一偉大的歷史性任務(wù)是否能夠順利完成，一定程度上在于農(nóng)村學(xué)校如何在逆境中奮發(fā)有為。對農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校而言，要在困境中擔(dān)負(fù)起普及農(nóng)村九年義務(wù)教育的使命，整合學(xué)生、教師和教學(xué)設(shè)備便是最重要的任務(wù)，而資源整合、優(yōu)化配置的最佳選擇便是開展復(fù)式課堂教學(xué)。因此，復(fù)式課堂教學(xué)是農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校承接普及九年義務(wù)教育這一重任的必然選擇。

3.復(fù)式課堂教學(xué)是破除城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)的重要推力。目前，在城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)的環(huán)境下，城鎮(zhèn)與農(nóng)村最大的差距不僅是基礎(chǔ)設(shè)施的差距，更重要的是教育資源和教學(xué)質(zhì)量的差距。城鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展快、人口多、基礎(chǔ)設(shè)施好、教學(xué)設(shè)施健全、師資力量較好；而農(nóng)村地區(qū)基礎(chǔ)設(shè)施落后，人員較少、師資薄弱、學(xué)生分散。在這種客觀條件下，要縮小城鎮(zhèn)與農(nóng)村的差距，實(shí)現(xiàn)教育資源的公平配置，高效開展復(fù)式課堂教學(xué)便是最迫切的現(xiàn)實(shí)要求。只有整合資源，集思廣益，高效開展復(fù)式課堂才能大力“扶智”，提高農(nóng)村人口認(rèn)知程度，解放思想，引導(dǎo)其樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，逐步為破除城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)貢獻(xiàn)綿薄之力。

二、提高復(fù)式課堂教學(xué)效率的路徑選擇

1.健全完善復(fù)式課堂教學(xué)軟硬件設(shè)施。一是要提高農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校的教學(xué)硬件設(shè)施，特別是要優(yōu)化校內(nèi)基礎(chǔ)設(shè)施，如完善校舍電力供應(yīng)、燃?xì)夂团瘹獾裙?yīng)，健全教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施。二是要提高農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校的教師待遇，從工資、交通、通訊等方面加以補(bǔ)助，用“高薪留人”，將真正有知識(shí)、有經(jīng)驗(yàn)、能教、會(huì)教的人才留住。三是增加教師培訓(xùn)，復(fù)式課堂課程多、內(nèi)容變換快、學(xué)生年級參差不齊，教師的教學(xué)能力是課堂教學(xué)的關(guān)鍵，為此，要有針對性地開展教師培訓(xùn)，利用教學(xué)沙龍、跟班聽課等方式，揚(yáng)長避短，使教師的強(qiáng)項(xiàng)課程教學(xué)更加突出，提高教師的教學(xué)能力。

2.科學(xué)合理設(shè)置復(fù)式課堂班級組合。一是要合理設(shè)置復(fù)式班級，結(jié)合學(xué)生數(shù)量情況，采用“大小結(jié)合”或者“相近結(jié)合”的方式設(shè)置年級，如，將高年級學(xué)生和低年級學(xué)生設(shè)置為復(fù)式班，或者將相近年級的學(xué)生設(shè)置為復(fù)式班。二是科學(xué)設(shè)置復(fù)式課程，采用“同科同堂”“異科同堂”的組合設(shè)置復(fù)式課堂。三是因地制宜優(yōu)化班級座次，根據(jù)復(fù)式班的年級和課程設(shè)置科學(xué)安排班級座次，如年級為“相近結(jié)合”，則可采用左右分排坐，便于管理；如年級為“大小結(jié)合”，則采用“邊大中小”式座次，便于照顧小同學(xué)。

3.因“才”施教，靈活運(yùn)用課堂教學(xué)技巧。一是要課前扎實(shí)備課，統(tǒng)籌安排課堂教學(xué)模式，教師要結(jié)合班級組合情況和教學(xué)任務(wù)，合理分配每科的課程時(shí)間和教學(xué)內(nèi)容，做到重點(diǎn)突出，合理有序。二是要堅(jiān)持“精略搭配講”，對重點(diǎn)、要點(diǎn)和核心知識(shí)精講，對次要知識(shí)和輔助知識(shí)略講或不講，安排學(xué)生通過自主作業(yè)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。三是加強(qiáng)自動(dòng)作業(yè)，根據(jù)課程難易程度，精心設(shè)置自動(dòng)作業(yè)的內(nèi)容，在內(nèi)容上兼顧學(xué)生智力差異，設(shè)置基本題和機(jī)動(dòng)題，在作業(yè)量上注重“精和要”，避免“雜和多”，最后加強(qiáng)對自動(dòng)作業(yè)的輔導(dǎo)，以答疑解惑的方式輔導(dǎo)自動(dòng)作業(yè)，從而達(dá)到“預(yù)習(xí)”和“鞏固”的目的。