基于核心素養培養的高中歷史教學探究

○ 臨洮縣臨洮中學

核心素養是指學生為了能夠適應自身發展與社會發展所必須具備的良好品格和關鍵能力，是學生所學知識和技能以及自身的情感、思維、個人態度還有價值觀等多方面發展的綜合體現。核心素養是每一位學生將來在個人發展或者社會發展過程中能夠取得成功必不可少的良好素養。在現階段的高中歷史教學中，教師要根據歷史這門學科的特點，培養學生的歷史核心素養。在歷史教學中強化對學生的興趣引導，加強學生的核心素養培養，這對增強學生的學習效果，提高教學實效性具有重要意義。

一、高中歷史教學中核心素養培養的重要性

歷史學科核心素養包括唯物史觀、時空觀念、史料實證、歷史解釋和家國情懷等方面，在教學過程中培養學生的歷史核心素養，對其學習能力的提高有很大的幫助。唯物史觀是學科核心素養能夠達成的理論保證；時空觀念是學科核心素養中本質的體現；史料實證是學科核心素養能夠達成的途徑；歷史解釋是對歷史思維和表達能力的要求；家國情懷是諸素養中價值追求的目標。歷史學科核心素養的培養與學科內容應當達到高度的統一，建立良好的知識體系，能夠減輕學生的學習壓力，精簡的知識內容能更好地讓學生實現對知識的理解。歷史教學中，學生在探究過程中學習到的牢固的基礎知識、形成的正確的情感態度和價值觀都能促進學生核心素養的不斷提升，核心素養的培養不僅能夠提高學生的自我認知和辯證思維能力，還能夠幫助學生拓展視野、發散思維，引導學生從更多角度看待歷史、研究歷史。由此可見，核心素養的培養在高中歷史教學中極為重要。

二、基于核心素養培養的高中歷史教學策略

1.激發學生歷史學習的興趣。興趣是最好的老師，是激發學生學習的一大動力，學生一旦對歷史產生了濃厚的興趣，課堂教學就不再枯燥，學生就能夠積極主動地學習歷史知識，這樣可以大大提升歷史教學的效率。教師在進行歷史知識講授的時候可以充分利用多媒體技術，穿插展示相關歷史知識的趣味圖片或者歷史故事，如，以《三國演義》這種歷史影視劇片段吸引學生課堂上的注意力，可達到激發學生學習興趣的目的，同時還可以促進學生對歷史知識的學習和理解，在這個過程中眼、腦并用，能強化學生對所學知識的印象，實現有效教學。

2.加強時空觀念的培養。時空觀念是在特定的時間聯系和空間聯系中對事物進行觀察、分析的意識和思維方式。在歷史學習中，具有良好的時空觀念對于學習有很大的幫助。把握空間和時間對認識歷史很重要，要想培養學生良好的時空觀念，可以將某一史實定位在特定的時間和空間框架下，讓學生學會利用歷史年表、歷史地圖等描述事件發生的來龍去脈。教師在結束一個模塊的知識點教學后，也可以有意識地引導學生對當前主題或者章節所學知識的時間線進行梳理、回顧。這在鞏固學生記憶知識的同時，對學生形成良好的時空觀念也有很大的幫助。

3.注重史料實證的積累與辨析。“史由證來，論從史出。”史料是通向歷史認識的橋梁。在高中歷史教學中，教師要引導學生掌握搜集史料的途徑和方法，教會學生如何辨別史料的真偽以及對各種歷史資料進行辨析、研究和考證。在這個過程中，不但能夠讓學生體會并樹立實證精神，還可以引導學生提取歷史材料的有效信息和證據，從而提高學生的歷史認知能力。

4.提高歷史解釋能力。歷史解釋是以史料為依據，以歷史理解為基礎，對歷史事物進行理性分析和客觀評判的態度、能力與方法。同一歷史事件可能有很多不同的解釋，要培養學生從多方面多角度看待歷史事件的能力，讓學生學會在表象中發現問題并能夠深入分析判斷、解決問題；讓學生通過不同事件的分析和探討，學會客觀地評價歷史事件和人物，從唯物史觀出發表達自己的看法。歷史教師要通過多種方式引導學生客觀、公正地評價史實，在這個過程中，不僅能夠提高學生的思維能力，還可以培養學生公平公正地評價歷史的意識。

5.有機融入家國情懷培育。“家國情懷”伴隨著我國源遠流長的歷史傳承至今，“家國情懷”是中華民族從古至今的追求與目標，從先秦時期的“修身、齊家、治國、平天下”到現如今的“實現中華民族偉大復興”，無不以家國為中心。要想加強學生“家國情懷”的培養，就要做到與時俱進，在做好理論知識教學的同時，也要針對國內發展形勢對“家國情懷”進一步闡發。在教學過程中，一方面，要弘揚優秀傳統文化，增強學生的民族意識；另一方面，要結合新形勢進一步豐富“家國情懷”的內容。