德育在小學(xué)語(yǔ)文綜合實(shí)踐課中的滲透

○ 高臺(tái)縣駱駝城鎮(zhèn)中心小學(xué)

眾所周知，小學(xué)生都是一群6～12歲的孩子，小學(xué)是他們思想品德、學(xué)習(xí)目標(biāo)、認(rèn)知觀念最好的養(yǎng)成階段，所以在小學(xué)語(yǔ)文綜合實(shí)踐課程中滲透德育是最合適不過(guò)的了。因?yàn)椋抡n程理念下的小學(xué)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)課程具有很強(qiáng)的實(shí)踐性、開(kāi)放性、多樣性，融合了不同學(xué)科之間相關(guān)的理論知識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn)，并能從多方面、多角度地滲透德育，發(fā)展學(xué)生的綜合能力，積極引導(dǎo)學(xué)生的世界觀、價(jià)值觀、人生觀的形成，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德品質(zhì)、崇高的愛(ài)國(guó)情懷，從而實(shí)現(xiàn)“育人先育德”的教育目標(biāo)，有效促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、開(kāi)展有趣的實(shí)踐活動(dòng)，滲透德育內(nèi)容

在新課程改革下，一切教學(xué)活動(dòng)都要求以學(xué)生為中心。而小學(xué)語(yǔ)文課程作為一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，它的豐富性、趣味性足以讓我們?cè)诮虒W(xué)中做到對(duì)廣大學(xué)生的全面引導(dǎo)，讓他們從知識(shí)、思想、品德、情感等中都得到潛移默化的培養(yǎng)和成長(zhǎng)。所以，在小學(xué)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)中教師要本著一切以學(xué)生為主的教學(xué)原則，為學(xué)生設(shè)計(jì)合理、科學(xué)、開(kāi)放又充滿趣味的語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)，從活動(dòng)的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生深入淺出地對(duì)語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行仔細(xì)分析，找到最佳的契機(jī)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀、人生觀，培養(yǎng)其高尚的道德情操和思想品德。如此，不但可以有效地實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)，而且對(duì)德育的實(shí)現(xiàn)具有重要意義，從而達(dá)到事半功倍的教育教學(xué)效果。

二、結(jié)合日常生活現(xiàn)象，滲透德育

小學(xué)語(yǔ)文綜合實(shí)踐課程中，有很多實(shí)踐活動(dòng)是以生活為素材，圍繞日常生活展開(kāi)的，這主要是為了培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新和聯(lián)系生活的能力。所以在小學(xué)語(yǔ)文綜合實(shí)踐課程的開(kāi)展過(guò)程中，教師萬(wàn)不可僅憑一支粉筆、一張黑板、一本教材死教書(shū)、教死書(shū)，而應(yīng)圍繞教材，結(jié)合生活，把學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象，運(yùn)用到綜合實(shí)踐活動(dòng)中來(lái)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的深入了解，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)生活中存在的問(wèn)題，提出質(zhì)疑，并用課本所學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題，以此培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱情和探索精神，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與德育的雙重教育目標(biāo)。

三、在合作教學(xué)模式中滲透德育

小學(xué)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)的合作教學(xué)模式，是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作精神、拓展學(xué)生思路的主要途徑，有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、集體觀念。如，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《傳統(tǒng)節(jié)日》這一篇課文時(shí)，教師就可以開(kāi)展“創(chuàng)意節(jié)日”的綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生合作搜集、整理我國(guó)的重大傳統(tǒng)節(jié)日資料，如，春節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、國(guó)慶節(jié)等資料。一方面可以對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)行有效推廣，增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷；另一方面能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、集體觀念等素養(yǎng)。具體操作時(shí)可以讓學(xué)生分組分工搜索圖片、文字等代表這些節(jié)日的實(shí)物，繼而自己設(shè)計(jì)，動(dòng)手營(yíng)造節(jié)日氣氛。而教師除了要積極參與其中外，最主要的是要通過(guò)潛移默化的影響和委婉的教導(dǎo)，及時(shí)解決一些在合作過(guò)程中遇到的問(wèn)題與困難，幫助學(xué)生們認(rèn)識(shí)到“每一個(gè)組都是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，只有相互尊重、相互傾聽(tīng)，融入大家的智慧，共同努力，才能有效地完成任務(wù)”。如此，既通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生加深了對(duì)《傳統(tǒng)節(jié)日》這篇課文的理解，又使學(xué)生了解到了我國(guó)一些傳統(tǒng)節(jié)日的文化，同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神與團(tuán)隊(duì)意識(shí)，提高了其尊重他人、聆聽(tīng)他人意見(jiàn)的寬容品質(zhì)，促進(jìn)了語(yǔ)文和德育的教學(xué)效率。

四、開(kāi)展主題實(shí)踐活動(dòng)，滲透德育

眾所周知，小學(xué)語(yǔ)文的豐富性、多樣性有助于達(dá)到全面培養(yǎng)學(xué)生的目的。所以，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要恰當(dāng)?shù)胤畔抡n本，結(jié)合語(yǔ)文教材的多樣性，根據(jù)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的教育目標(biāo)，給學(xué)生開(kāi)展一些主題活動(dòng)，以滲透德育，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。如，感恩演講、人生目標(biāo)演講、培養(yǎng)自信的演講等，這些都能從一定層面上健全學(xué)生的人格和道德品質(zhì)，讓學(xué)生更加尊重老師、感謝父母、團(tuán)結(jié)同學(xué)，提高學(xué)生處事為人的能力，增強(qiáng)學(xué)生情感。此外，也可以邀請(qǐng)一些相關(guān)的專業(yè)人士給學(xué)生開(kāi)展愛(ài)心、安全、科學(xué)、愛(ài)國(guó)等主題講座，增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)，拓展學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生珍愛(ài)生命，積極學(xué)習(xí)、熱愛(ài)生活的態(tài)度，從而有效完成語(yǔ)文綜合實(shí)踐課程及德育教育的任務(wù)。

總之，在小學(xué)語(yǔ)文綜合實(shí)踐課程中滲入德育要順應(yīng)學(xué)生的發(fā)展，結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)，豐富教學(xué)內(nèi)容，利用一切契機(jī)挖掘和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從根本上培養(yǎng)學(xué)生的高尚品質(zhì)，堅(jiān)定學(xué)生熱愛(ài)生命、積極學(xué)習(xí)的態(tài)度，從而實(shí)現(xiàn)智育、德育雙重教育目的。